母語在西部地區小學英語課堂中的遷移作用研究

摘 要 在中國，尤其是西部地區，由于受到經濟條件、師資力量等因素的影響，小學階段如何開展英語課堂教學一直是教師困惑的問題。尤其是在沒有英語環境的條件下，教師和家長一味否定母語對英語學習的正遷移作用，而夸大它的負遷移作用。本文針對這一問題，以遵義市文化小學和朝陽小學的英語課堂為例，進行調查訪問研究，對母語遷移的正負影響進行分析，從心理學、語言學等幾方面論述了母語遷移在西部地區的外語教學課堂中，特別是初始階段（小學英語教學）課堂中的積極作用。

關鍵詞 母語遷移 西部地區 小學英語課堂 策略研究

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

我國于2001年秋季在全國性小學開設英語課程，東部及沿海等發達地區從小學一年級起開設英語，而經濟相對落后的西部地區按國家課程標準的規定，從小學三年級起也開設英語課程。小學階段是英語語言課堂的初級階段。這一階段的學生在英語學習上雖然是從語言的最基本知識，如:發音、單詞和造句等要素開始學習，但他們已通過母語對這些知識有了一定的了解和認識。母語對外語學習既有消極作用，也有積極作用，兩種影響交織在一起，共同作用。在教學水平相對落后的西部地區，我們更應重視遷移規律在小學英語課堂中的作用和影響，對遷移現象進行全面了解和準確把握，在課堂中正確運用遷移規律，從而促進學生對語言學習的正確認識和記憶。……