教育現代化與高校心理學專業英語課程教學改革

摘 要 教育現代化包括教育觀念、教育思想、教學內容、教學方法、教學手段、教學管理和師資隊伍的現代化。當前心理學專業英語課程的教學存在教材、師資隊伍、學生水平、教學方法以及學校評價方式五方面的問題。文章最后針對上述問題，探討了在教育現代化的背景下高校心理學專業英語課程的教學改革方向。

關鍵詞 教育現代化 心理學 專業英語 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 教育現代化的基本內涵

現代化是人類文明的一種深刻變化，是文明要素的創新、選擇、傳播和退出交替進行的過程，是追趕、達到和保持世界先進水平的國際競爭。一個國家的現代化進程不僅要實現工業、農業、國防和科學技術的現代化，更需實現教育的現代化。教育現代化包括教育觀念現代化、教育思想現代化、教學內容現代化、教學方法現代化、教學手段現代化、教育管理現代化和師資隊伍現代化等。①

2010年，我國頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，明確提出“到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”。實現教育現代化既要立足本國實際自主研發，又要學會借鑒他國的先進經驗。

在我國市場經濟深入發展、對外貿易快速增長、外資企業長足發展的大背景下，市場對國際化人才的需求不斷增加。專業英語課程的開設為高校學生學習英語提供了實踐平臺，有利于學生掌握本專業的研究動態，有助于學生提升自身的人力資本，滿足就業市場對高層次人才的需求。……