甘肅省農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀分析

摘 要 本文以甘肅省隴南市武都區(qū)為例，在分析該區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平的方法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村基礎(chǔ)教育 現(xiàn)狀分析 隴南武都

中圖分類號(hào)：G522 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 前言

武都多山，地形地貌復(fù)雜，幅員面積4683平方公里，狹36個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，684個(gè)行政村，總?cè)丝?6萬人，其中農(nóng)業(yè)人口48.9萬人，屬國(guó)家貧困區(qū)。

教育振興關(guān)乎民族振興，關(guān)乎社會(huì)進(jìn)步，關(guān)乎提高國(guó)民素質(zhì)，關(guān)乎人的全面發(fā)展。多年來，武都區(qū)歷屆黨委、政府高度重視教育工作，堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，始終把教育視為百年大計(jì)之本，各級(jí)黨委、政府和廣大群眾更是全力以赴辦教育，并于2006年實(shí)現(xiàn)了“兩基”目標(biāo)。近年來，為了確保我區(qū)“兩基”工作順利通過國(guó)家驗(yàn)收，區(qū)委、區(qū)政府強(qiáng)化工作責(zé)任，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥、教育部門牽頭、社會(huì)各方參與，上下協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。武都的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是基礎(chǔ)教育硬件建設(shè)成績(jī)卓著，“兩免一補(bǔ)”惠民政策及貧困生補(bǔ)助“深得民心”，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的推行，各學(xué)校管理進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)一步深化，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，教育資源整合不斷加大；但同時(shí)我們也清醒看到：城鄉(xiāng)教育不均衡發(fā)展、教師素質(zhì)能力不強(qiáng)、學(xué)校管理不夠規(guī)范化、農(nóng)村學(xué)困生面大等是制約本區(qū)教育發(fā)展的重要因素，這些問題的存在，需要我們以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，講求質(zhì)量，注重實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)我區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的跨躍式發(fā)展。

1 基本情況

全區(qū)共有各級(jí)各類學(xué)校490所，其中：高級(jí)中學(xué)、完全中學(xué)7所，初級(jí)中學(xué)14所，九年制學(xué)校16所，完全小學(xué)184所，教學(xué)點(diǎn)266個(gè)，幼兒園2所，特教學(xué)校1所。全區(qū)有教師5292人，其中：小學(xué)2581人，初中1962人，高中503人，幼兒87人，特教21人。全區(qū)7-15周歲適齡人口63609人，其中：小學(xué)適齡人口39547人（女：18977人），初中適齡人口24062人（女：11547人），7-15周歲適齡殘疾兒童少年269人（女：124人）。在校學(xué)生91119人，其中：小學(xué)49143人，初中34489人，職教2310人，幼兒4938人，特教239人。

近幾年，武都教育基礎(chǔ)設(shè)施明顯改善，尤其是災(zāi)后重建以來，投資7.38億修建了135所中小學(xué)，維修了91所學(xué)校校舍，新建校舍面積37.8萬平方米，為所有災(zāi)后重建學(xué)校配備了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教學(xué)條件至少向前推進(jìn)了20年。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 城鄉(xiāng)教育資源不均衡，偏遠(yuǎn)地區(qū)辦學(xué)條件較差，教育手段落后

（1）城鄉(xiāng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施差別較大。后山區(qū)（三倉(cāng)、五庫(kù)、月照、五馬、裕河等地區(qū)）在硬件配置上，學(xué)校危房比比皆是，師生的生命財(cái)產(chǎn)安全難以保證。多數(shù)學(xué)校的功能用房嚴(yán)重缺乏，圖書、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)藥品短缺陳舊，信息技術(shù)手段差甚至一無所有。部分學(xué)校根本沒有自己的實(shí)驗(yàn)樓，無音樂、美術(shù)學(xué)科專用教室。體音美設(shè)施不全，體育場(chǎng)地狹小。這些學(xué)校根本達(dá)不到“普九”的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）部分農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，無法滿足師生的學(xué)習(xí)、工作和生活需要。校舍不足，學(xué)生住宿問題得不到解決。內(nèi)部設(shè)施陳舊，教師住房緊張，學(xué)生無宿舍（全部在校外租住民房），不便統(tǒng)一管理，學(xué)生的紀(jì)律、安全責(zé)任難以落實(shí)。值得一提的是，部分山區(qū)學(xué)校師生廁所還是上世紀(jì)50年代所建，面積小，條件差。另外，學(xué)生公寓樓缺少，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及家庭經(jīng)濟(jì)帶來很大的困難。這些因素，極大地制約著山區(qū)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和質(zhì)量的提高。

（3）教師工作條件差。除城區(qū)學(xué)校及國(guó)道沿線較大學(xué)校外，相當(dāng)一部分中小學(xué)沒有教師集體辦公室，教學(xué)地點(diǎn)沒有休息室，教師的辦公室是集書房、客房、餐廳、臥室于一體的多功能空間。

（4）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，質(zhì)量不高，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理的矛盾突出。通過調(diào)查，近年來政府每年安排教育發(fā)展專項(xiàng)資金1000萬，其中拿出300萬元專門作為外聘教師經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，用210萬元外聘高中校長(zhǎng)、名特教師，30萬元用于獎(jiǎng)勵(lì)高考、中考和小學(xué)畢業(yè)生測(cè)試中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)校以及優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師，利用教師培訓(xùn)、技能大賽、在職進(jìn)修、吸引優(yōu)秀人才，以及深化教研教改等措施，師資水平在一定程度上有了很大提高，一批年富力強(qiáng)、教學(xué)功底扎實(shí)的骨干教師迅速成長(zhǎng)起來，但與兄弟縣（禮縣、徽縣等）校相比，我區(qū)教師隊(duì)伍相對(duì)年輕，名師少，教學(xué)閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)欠缺，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科帶頭人少，整體學(xué)歷水平不達(dá)標(biāo)。同時(shí)，教師中因工作和生活條件、待遇等因素流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.2 部分教師素質(zhì)不高，優(yōu)化師資困難

（1）師資力量差。首先在數(shù)量上，由于財(cái)力緊張，很多地方不是根據(jù)教育實(shí)際需要配備教師，而是機(jī)械地根據(jù)學(xué)生數(shù)配備確定教師。特別在山區(qū)，村與村之間距離較遠(yuǎn)，難以集中辦學(xué)。又加上村寨不大，一所學(xué)校往往只有幾十人，每班數(shù)人，大多山村學(xué)校實(shí)行的是復(fù)式教學(xué)。這樣致使農(nóng)村地區(qū)教師實(shí)際不足。

（2）教師素質(zhì)亟待提高。農(nóng)村中心小學(xué)音樂、體育、美術(shù)、英語、信息技術(shù)教師基本上是兼職教師。在村級(jí)小學(xué)，幾乎所有教師都是包班教學(xué)，一個(gè)教師包攬了班主任和所有學(xué)科的的教學(xué)。而這些教師以 “民轉(zhuǎn)公”教師為主，年齡一般在50歲以上，體弱多病者為數(shù)不少。同時(shí)，還有不少代課教師，有的代課教師甚至連初中都沒有畢業(yè)。即使是從師范學(xué)校畢業(yè)的老師，素質(zhì)也有待提高。另外一方面，農(nóng)村學(xué)校教師工作量大，教師整天忙于教學(xué)、備課、寫教案、批改作業(yè)，這些工作占據(jù)了教師生活的大部分時(shí)間，農(nóng)村教師外出考察、學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)和搞學(xué)術(shù)研究的機(jī)會(huì)極其稀少。長(zhǎng)此以往，造成教師視野狹小、思想保守僵化，跟不上時(shí)代步伐。加之農(nóng)村教師缺少可供閱讀的書報(bào)，文化生活匱乏，信息閉塞，對(duì)當(dāng)前教育科研的動(dòng)態(tài)知之甚少，久而久之，教育研究離他們的生活也就越來越遠(yuǎn)?，F(xiàn)今社會(huì)，是個(gè)信息高速膨脹的年代，終身學(xué)習(xí)已無可爭(zhēng)議。但在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原因，缺乏一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，絕大部分學(xué)校不能上網(wǎng)，很多遠(yuǎn)程教育設(shè)備也由于資金原因得不到有效的維修而癱瘓。所以，農(nóng)村老師的知識(shí)水平、教育理念亟待更新。這是最迫切需要解決的。

（3）教師待遇需進(jìn)一步提高。農(nóng)村教師養(yǎng)家糊口、賴以生存的，除了每月的基本工資以外，幾乎沒有其他收入。部分學(xué)校班主任津貼仍然是每月50元的標(biāo)準(zhǔn)。其它諸如工會(huì)福利等幾乎沒有。村學(xué)校的無房戶和一家?guī)卓跀D十多平方單身宿舍的也不是少數(shù)。教師生活非常清苦。不僅物質(zhì)生活如此，就是精神生活也極度貧乏。絕大部分教師每天的生活就是教室、寢室兼食堂兩點(diǎn)一線。其它的精神文化生活幾乎為零。長(zhǎng)期的清苦加上重復(fù)、枯燥、繁重的工作很難得不使廣大的農(nóng)村教師處于亞健康或不健康的狀態(tài)。我們講究奉獻(xiàn)，但也不能忽視個(gè)體最基本的需求。這對(duì)于那些青年教師來說，更是難以忍受。即使分配到這里，也往往想盡辦法高飛遠(yuǎn)走。這客觀上造成了農(nóng)村教育教師整體知識(shí)體系的老化?！稗r(nóng)村教師進(jìn)不了城，城市教師下不了鄉(xiāng)村”的現(xiàn)象近年在武都極為普遍。有農(nóng)村教師發(fā)現(xiàn)調(diào)往城市無望，索性貸款買車，干起了副業(yè)，每天往返于鄉(xiāng)村學(xué)校和縣城的家之間，順路載客。也有農(nóng)村教師在教課之余，販藥材，做生意。有個(gè)別老師戲言：“教書只是副業(yè)。”農(nóng)村教師兼業(yè)化現(xiàn)象正在侵蝕武都教育。

2.3 學(xué)生方面存在問題比較突出

（1）留守學(xué)生不斷增多。據(jù)官方資料中國(guó)農(nóng)村外出務(wù)工人員現(xiàn)已達(dá)到2億，留守兒童已經(jīng)達(dá)到5800萬，同時(shí)留守婦女、留守老人也不是小數(shù)目。可以說，外出務(wù)工成為農(nóng)村最主要的經(jīng)濟(jì)來源之一，外出務(wù)工大大改善了農(nóng)村人的物質(zhì)生活水平和生活質(zhì)量，但是外出務(wù)工帶來了一系列的負(fù)面效應(yīng)，武都也不例外。首先農(nóng)村的家庭成員基本上七零八落，聚少離多，孩子會(huì)缺乏應(yīng)有的父愛母愛、老人缺乏晚輩的照料、夫妻不能長(zhǎng)相廝守，即是說留守兒童、留守老人、留守婦女（留守男子）缺乏親情，精神空虛甚至恍惚，而外出的人員也是精神無法寄托。家庭問題會(huì)上升到社會(huì)問題，離婚率升高，犯罪率的提高等。由于父母進(jìn)城打工，這些留守學(xué)生絕大多數(shù)由其爺爺、奶奶照顧。而其爺爺、奶奶僅管其吃住，而對(duì)其思想、學(xué)習(xí)、生活、交往等情況無能力也無精力關(guān)照，致使學(xué)生思想貧乏，行為放縱，不貪學(xué)。

（2）由于部分小學(xué)教育質(zhì)量滯后，致使農(nóng)村大面積學(xué)困生存在，形成惡性循環(huán)。這些學(xué)困生在升入中學(xué)后，學(xué)習(xí)興趣不濃，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)基本功不扎實(shí)，所以往往造成學(xué)習(xí)無動(dòng)力，吃苦精神缺乏，被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)任務(wù)。在安化兩所學(xué)校的實(shí)際調(diào)查中，大部分學(xué)生在學(xué)校里感受不到生活和學(xué)習(xí)的快樂，最大的原因是基礎(chǔ)薄弱。

（3）學(xué)生流失現(xiàn)象依然存在?！白x書不如掙錢”的錯(cuò)誤思潮在山區(qū)有泛濫趨勢(shì)，部分家長(zhǎng)急功近利現(xiàn)象嚴(yán)重。很多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化程度不高，看待問題不全面，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，學(xué)生外出打工的行為反倒迎合了他們的心理?，F(xiàn)代教育是普及教育、全民教育、人性化教育，教育的最終目的是為人民服務(wù)，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。在現(xiàn)實(shí)生活中有的教師難免會(huì)出現(xiàn)為了提高升學(xué)率而急于求成，使有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生遭受批評(píng)、承受壓力。另外，有一少部分農(nóng)村教師職業(yè)道德缺失、專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏教學(xué)方法，出現(xiàn)體罰、打罵、嘲笑學(xué)生的現(xiàn)象。這些方面都會(huì)使學(xué)生自信心和自尊受到傷害，久而久之使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，最終離開學(xué)校。

3 方法對(duì)策

3.1 要轉(zhuǎn)變教育觀念，迎接新的挑戰(zhàn)

（1）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門要轉(zhuǎn)變思想，充分認(rèn)識(shí)教育的整體功能，要把對(duì)基礎(chǔ)教育的投入、教師隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)生是否全面發(fā)展等作為考核領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)的重要內(nèi)容；要制定出符合素質(zhì)教育要求的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)素質(zhì)教育朝著正確的、規(guī)范的方向健康發(fā)展。

（2）加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，特別是校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變思想觀念。全面貫徹黨的教育方針，按教育規(guī)律辦事，擺脫“應(yīng)試教育”模式的束縛，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。這正如教育家魏書生說：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，有一個(gè)好的校長(zhǎng)，才會(huì)有一所好的學(xué)校?！?/p>

（3）教育工作者要轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。要面向全體學(xué)生，組織教育教學(xué)，既要重視智力因素的培養(yǎng)，又要注意非智力因素的開發(fā)；既要看到學(xué)生的現(xiàn)狀，又要看到學(xué)生的發(fā)展變化和潛能；既要重視文化知識(shí)的傳授，又要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既講求教法，又重視學(xué)法。要引導(dǎo)廣大教師樹立高尚的職業(yè)道德操守，熱愛教育事業(yè)，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感，勤奮工作，刻苦鉆研，真正擔(dān)當(dāng)起教書育人的光榮使命。

（4）家庭教育的質(zhì)量是決定學(xué)生健康成長(zhǎng)的先決條件。在農(nóng)村，賭博、封建迷信、讀書無用論等不良思潮對(duì)農(nóng)村教育的影響也不容小視。它們使學(xué)生在學(xué)校受到的思想教育得不到現(xiàn)實(shí)的映證，使思想教育變得蒼白無力。而社會(huì)上的諸多惡習(xí)反倒對(duì)學(xué)生造成很大的影響。

3.2 深化基礎(chǔ)教育，促進(jìn)中小學(xué)階段教育水平普遍提高

堅(jiān)持“統(tǒng)籌兼顧、全面啟動(dòng)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破”的原則，在全力以赴發(fā)展普通高中教育事業(yè)，精心打造教育精品工程的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)、初中的質(zhì)量管理，向大鄉(xiāng)鎮(zhèn)、大校、示范校、重點(diǎn)校要質(zhì)量，向所有學(xué)校要提高，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量校校開花，為普通高中教育良性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校布局，整合教育資源，集中打造一些好的學(xué)校，以把高中向城區(qū)集中、初中向城區(qū)和重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中、小學(xué)向中心村鎮(zhèn)集中的原則，著力解決農(nóng)村學(xué)校布局不合理和城區(qū)學(xué)?！按蟀囝~”的現(xiàn)象。

3.3 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（1）調(diào)整思維定勢(shì)，創(chuàng)辦特色學(xué)校。面對(duì)新世紀(jì)，作為基礎(chǔ)性的中小學(xué)教育必須重新審視自己生存和發(fā)展的策略方向。學(xué)校有特色，學(xué)生有特長(zhǎng)是時(shí)代的要求，是深化教育改革的必然產(chǎn)物，也是優(yōu)化資源配置，遵循辦學(xué)規(guī)律的充分體現(xiàn)。山區(qū)學(xué)校在貫徹全面發(fā)展的教育方針前提下，在穩(wěn)步實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要從自己的實(shí)際出發(fā)，分析自己的長(zhǎng)處與不足，尋找適合自己發(fā)展的特色道路，具體講就是學(xué)校要結(jié)合自己的生源，師資力量，以及培養(yǎng)目標(biāo)，選準(zhǔn)突破口，逐步形成自己的特色。這樣就可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心，較快地改變質(zhì)量不高的面貌。

（2）適應(yīng)社會(huì)不同需求，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。山區(qū)學(xué)校要按國(guó)家統(tǒng)一要求開全課程，開足課時(shí)外，同時(shí)根據(jù)不同層次學(xué)生群體的差異進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果我們通過各種途徑、手段和方法來喚醒學(xué)生的希望，改善學(xué)生的心態(tài)，完善學(xué)生的品質(zhì)，就能使每個(gè)學(xué)生的潛能得到釋放，從而變成巨大的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。我們必須承認(rèn)學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)上的差異性，必須立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，分門別類按興趣特長(zhǎng)的不同，引導(dǎo)他們選修相應(yīng)的活動(dòng)課程，如體育、音樂、美術(shù)、勞技、信息技術(shù)等，讓其在人生的舞臺(tái)上創(chuàng)造自己的輝煌，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，促使個(gè)體潛能得到充分釋放，從而最大限度地滿足精神需求，得到最大的愉悅，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

3.4 加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

（1）強(qiáng)化尊師重教的政府行為，崇尚尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。采取特殊政策，全面落實(shí)教師待遇，優(yōu)化教師工作環(huán)境。認(rèn)真落實(shí)好教師工資福利政策，科學(xué)實(shí)施績(jī)效工資，高度關(guān)注并千方百計(jì)落實(shí)好民辦合同制教師的工資待遇問題。啟動(dòng)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)項(xiàng)目，積極改善教師辦公和生活條件，讓教師安心、舒心工作。給學(xué)校一定的自主權(quán)，為教職工提高待遇，穩(wěn)定隊(duì)伍。

（2）切實(shí)加強(qiáng)教師思想政治教育，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。大力弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師的高尚師德，將師德師風(fēng)建設(shè)落實(shí)到學(xué)校的常規(guī)管理之中。嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中小學(xué)教師“十不準(zhǔn)”要求每一位教師，深入開展師德師風(fēng)教育，使他們愛事業(yè)，愛學(xué)校，愛學(xué)生，扎根山區(qū)，服務(wù)山區(qū)。一方面，抓住政治學(xué)習(xí)不放松，另一方面大張旗鼓地對(duì)先進(jìn)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典型，發(fā)揮輻射和帶動(dòng)作用。同時(shí)要實(shí)行教師崗位培訓(xùn)和教師再教育培訓(xùn)，使每一位教師都成為合格的科任教師。

（3）優(yōu)化學(xué)校管理隊(duì)伍，提升管理水平。選配好各級(jí)各類學(xué)校的校長(zhǎng)。教育行政部門要加強(qiáng)組織建設(shè)，把那些德高學(xué)豐，具有開拓精神和管理才能的青年教師提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，委以重任。要完善中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)和持證上崗制度，增強(qiáng)實(shí)際工作能力。積極開展校長(zhǎng)論壇、掛職交流、后備干部隊(duì)伍培訓(xùn)等活動(dòng)，努力提高校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新和落實(shí)能力，鍛造一批有文化、有思想的研究型校長(zhǎng)，提高管校理教水平。要打破教好教壞一個(gè)樣的大鍋飯局面，制定嚴(yán)格的校長(zhǎng)考核制度。

3.5 切實(shí)把“質(zhì)量是生命線，發(fā)展是硬道理”作為學(xué)校工作的主旋律，努力加強(qiáng)職業(yè)教育

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的今天，升學(xué)率依然是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量高低標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)校應(yīng)著力解決好培優(yōu)工作，特別是畢業(yè)年級(jí)，多培養(yǎng)上重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生。另外將一部分升學(xué)無望的學(xué)生引向職業(yè)教育，走多元化辦學(xué)之路，提高辦學(xué)效益。