淺談農科研究生以就業為導向的教學新路徑

摘 要 隨著我國高等教育體系的不斷完善，研究生招生的人數逐年增加，研究生每年畢業人數的增多導致了研究生就業的形勢日益嚴峻。傳統教育體制的深化，使農科研究生的就業問題逐漸引起了社會的關注，本文中作者針對農科研究生的就業困境做出分析，整理出農科研究生就業困難的原因，給出農科研究生就業為導向的教學發展新路徑。

關鍵詞 農科專業 研究生 就業教學 新路徑

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

1 當前農科研究生的就業發展現狀

隨著經濟發展的速度持續加快，我國研究生的招生數量也在逐年增加。2001年的招生數量為46萬人，2007年增加到了每年的130萬人，2010年增加到了180萬人，研究生數目的持續擴招，造成了社會就業競爭壓力的增大，社會對農科專業的研究生需求一直都以高標準、高要求、高操作能力為標準，從我國農業發展狀況來看，目前綠色化農業、生態養殖、低碳農業、核動力農業相關產業、太陽能農業相關產業等方面的專業農科類研究生屬于稀缺類型人才，可是目前我國培養的農科類研究生大多數是傳統教學模式下的研究生專業，我國農科研究生的專業主要有8大類，分別是：作物學、園藝學、農業生物工程學、植物保護學、畜牧獸醫學、農業工程學、林業工程學、食品科學等專業，隨著新時期的經濟轉型，對農科類研究生人才的標準已經提升到了一個新的層次，傳統農科專業研究生的就業形勢日益嚴峻。

2 農科研究生就業困境的原因分析

首先，農科類專業的選擇面積比較狹窄，而且選擇農科專業的學生多為調劑生，而且大多數農科類專業研究生學習專業知識時對自我學習專業領域的技能操作性和實際應用性并不感興趣，對待農業專業知識的學習沒有熱情，不能讓自己“鉆進去”學習，導致了研究生畢業后沒有實際應用能力，對當前的農業發展和農業需求人才類型掌握不明確，可以說是研究生主動性不足的原因占多數。其次，農科類研究生在學習生活中，教學體系中欠缺樹立農科類研究生的一種就業觀念，社會的虛華讓學生們認識到只有生活在大城市才可以讓自己具有更多的機會，大多數學生只愿意選擇薪酬高、職位好、待遇優厚的工作，不喜歡選擇西北邊遠山區基層性的工作，在工作環境上的挑剔，造成了“群羊效應”，導致了大多數的農科研究生畢業后都想留在現代化的大城市，在工作意愿上就沒有端正態度，導致學生沒有設身處地地理解自身農科專業的去向問題，引起了農科類研究生就業的不足。最后農科類研究生畢業后大多數因為在學校中欠缺系統化和職業化的農業產業職業生涯規劃與培養，導致學生對農業經濟發展現狀和發展特點的不明確，難以將自我的優勢或發展理想與現實接軌，造成了農科類研究生的社會化發展與就業的難題。

3 發展農科研究生就業為導向的教學新路徑

3.1 堅持全程化就業指導，引導研究生自主就業

農科類研究生的教學路徑發展需要建立在學校對農科類研究生的充分重視的基礎上，農科類研究生的特點是以農業發展為導向的，教學中也要側重與農業之間的聯系，要改善對待農科研究生的一種態度，開展全程化的就業指導教學引導，更好地引導研究生自我尋找并發現適合的崗位與具有潛力的職位。從實際就業工作中看，研究生在就業政策的掌握、就業信息的獲取、就業觀念的轉變、就業的主動性等方面并沒有體現出高學歷所應具有的優勢。因此，進一步加大碩士研究生的就業指導力度，引導他們轉變就業擇業觀念，樹立就業信心，成為研究生就業指導部門應著力做好的工作。學校可通過幫助碩士研究生分析專業、社會需求、經濟結構，提供給學生科學的理論和先進的理念，使之認清就業形勢，加強碩士研究生的職業生涯規劃指導，將就業和職業生涯教育貫穿于研究生培養的全過程。

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3.2 樹立農科專業研究生基層就業理念

農科類研究生因為專業的特殊性，其發展要與農業產業相結合，而農業產業的發展較集中的地區都在農村或者偏遠城市，這些是農業產業發展的集中地區，也是農業產業發展真正需要人才的地區，要改變當前農科研究生對農村或者基層就業的落后觀念，要增強農科專業研究生對待基層農業就業的認識，改善農科專業研究生學習上的不足，要增強農科類研究生的自主學習能力和實際應用能力，培養農科類研究生的動手能力，使其在實際農作物生長和農業發展中可以起到關鍵性的作用。而且還要鼓勵相關農業產業和相關組織提高基層農業地區的高等人才就業薪酬，改善農科研究生就業的環境，加強對農科類研究生的重視，穩定安置農科類研究生，發揮農科類研究生的從業價值。

3.3 創新農科院校研究生的專業設置

農科院院校的專業設置按照傳統的分類法一直是8個一級學科，它們是作物學、園藝學、農業生物工程學、植物保護學、畜牧獸醫學、農業工程學、林業工程學、食品科學，在這些學科中還下設27個二級學科。這些學科雖然分類明細可是在現代化的綠色經濟轉型時期，略顯一些不足，在長遠發展中不具有培養潛力和價值。創新農科院小研究生的專業設置是現階段農科研究生培養的主要創新途徑之一。創新農科院小的研究生專業設置主要目標是針對現代化發展中的前沿性的專業進行定位、開展教學，這其中包括：綠色農業發展技術、新興的生物技術、低碳能源、生態養殖技術、生物質能、核能、光電產業中與農學科目產生變化聯系和具有相關性的學科，這些學科已經成為了研究我國新型經濟時期農業發展的主要動力，培養新型農科專業研究生會幫助國家解決人才短缺的問題，改善我國新型農業產業發展不均衡的問題。

3.4 加強農科專業研究生的基層體驗式教學，提高農科研究生的自主創業能力

加強農科類專業研究生的基層體驗式教學能力是改善農科研究生自身對農村地區和落后偏遠城市農業產業發展認識不足的一個最優化的途徑。通過加強農業產業的發展可以提高農科專業研究生基層工作經驗的積累，改善對落后偏遠城市和農業基層地區的認識，加強對落后地區發展的基層式教學體驗，讓研究生親身體驗農業企業發展與運營的發展方式和流程，改善研究生的“理論盲目”的缺點。而且還要提高農科研究生的自主創業的輔導教學，在創業的輔導教學過程中，要加強學生對現代化新農業領域發展的認識，了解到市場中的欠缺與不足，從而更有利于學生發現商機，學校還要積極與本地區的金融機構與組織進行聯系，形成統一體，加強對農科類研究生創業的支持，在資金和技術上都給予相應的扶持。

4 結束語

綜上所述，農科類研究生的就業前景的確存在一些問題，但是只要細心分析，耐心解決，終究會得出良好的解決方式。作者在文中建議學校建立以就業為導向的農科研究生教育教學工作，提高農科研究生的就業輔導性教育，轉變研究生的就業理念與就業方向的選擇，提高農科研究生的就業率，最大化地利用好人力資源。