淺析初中英語語音教學(xué)

摘要：初中英語語音教學(xué)是整個英語教學(xué)發(fā)展的起點，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本為從當(dāng)前初中英語語音教學(xué)存在的問題出發(fā)，結(jié)合《英語課程標準》來探討初中英語語音教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語音教學(xué)；問題；建議

英語語音學(xué)習(xí)包括英語音素的發(fā)音，英語的重音、連讀、節(jié)奏規(guī)律、語調(diào)， 自然得體地運用等。初中英語語音教學(xué)是整個英語教學(xué)發(fā)展的起點，語音教學(xué)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，語音是整個語言學(xué)習(xí)中不可或缺的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的語音問題嚴重，對語音學(xué)習(xí)興趣不濃。眾所周知，音標是記錄音素的書面符號，它對聲音有一定的指示作用，掌握正確的音標發(fā)音有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和自學(xué)能力。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音標學(xué)習(xí)中遇到的問題（如發(fā)音不準，不會發(fā)音）對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的消極影響，甚至?xí)璧K學(xué)生英語水平的提高。本文將在《英語課程標準》基礎(chǔ)上探討的初中英語語音教學(xué)。

一、《英語課程標準》對語音教學(xué)的要求

《英語課程標準》對二級、五級、八級的語音知識作了如下描述：

二級目標：知道錯誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的發(fā)音；了解簡單的拼讀規(guī)律；連接單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然。

五級目標：要求學(xué)生了解語音在語言學(xué)習(xí)中的作用；了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等知識；在日常會話中做到語音語調(diào)基本正確、自然流暢；根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達不同意圖和態(tài)度；根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。

八級目標：在實際交際中逐步做到語音語調(diào)自然、得體、流暢；根據(jù)語音語調(diào)了解和表達隱含的意圖和態(tài)度；了解詩歌中的節(jié)奏和韻律；根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

但是，筆者認為《英語課程標準》對初中語音教學(xué)的要求還存在一定的不足之處，例如語音教學(xué)目標定位比較模糊，未標明具體語音教學(xué)目標；缺少恰當(dāng)?shù)?、符合不同階段的語音教學(xué)內(nèi)容，缺乏語音分級教學(xué)目標和內(nèi)容；缺乏科學(xué)的語音教學(xué)方法指導(dǎo)，語音教學(xué)內(nèi)容部連貫；語音教學(xué)評價比較籠統(tǒng)，不具有現(xiàn)實的可操作性。

二、當(dāng)前初中語音教學(xué)中存在的問題

1.語音教學(xué)定位不準。英語語音學(xué)習(xí)包括英語音素的發(fā)音，英語的重音、連讀、節(jié)奏規(guī)律、語調(diào)， 自然得體地運用等。筆者認為，語音教學(xué)內(nèi)容除了包括音素的發(fā)音，重音、節(jié)奏和語調(diào)等也應(yīng)成為語音教學(xué)內(nèi)容的重要內(nèi)容，語音教學(xué)要強調(diào)對學(xué)生辨別語音語調(diào)能力的培養(yǎng)。

2.母語干擾影響偏大。由于英漢兩種語言屬于不同的語系，其發(fā)音規(guī)律也不盡相同。學(xué)生的母語，尤其是是學(xué)生的地方方言影響了學(xué)生的音標學(xué)習(xí)。由于母語的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時遇到與漢語發(fā)音有差異的音時，發(fā)音器官肌肉運動習(xí)慣難以改變，相當(dāng)一部分學(xué)生會用中文注音來幫助記憶，這是造成發(fā)音不準的重要原因。其次，學(xué)生的地方方言的干擾也是發(fā)音不準的原因。

3.教師語音素質(zhì)偏低。教師自身素質(zhì)也是影響學(xué)生語音的一個重要原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多初中英語教師自己的發(fā)音都不標準，學(xué)生的語音當(dāng)然就成了問題。其次，教師的不當(dāng)處理也是造成學(xué)生語音基礎(chǔ)差的原因之一。

4. 學(xué)生情感焦慮過度。由于擔(dān)心犯錯，害怕丟面子，學(xué)生在語音課堂教學(xué)中往往處于高度緊張和焦慮的狀態(tài)。

三、初中英語語音教學(xué)的建議

筆者認為初中語音教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合《英語課程標準》，采取適切的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語語音能力。

第一，教師要采取靈活的教學(xué)方法，因材施教。改變語音教學(xué)方法單調(diào)的局面，教師可采取英漢對比法、小組合作法、任務(wù)教學(xué)法等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

第二，教師要注重語音規(guī)則的講解，注意發(fā)音方法的引導(dǎo)。針對母語，尤其是地方方言對音標教學(xué)的干擾較大的實際，將某些因素與漢語拼音作比較。讓學(xué)生仔細觀察，認真模仿，反復(fù)操練。

第三，教師要嚴厲杜絕學(xué)生用漢語注音，減少母語負遷移。由于語音知識掌握不牢，很多學(xué)生養(yǎng)成了用漢字標注英語單詞的不良現(xiàn)象，影響了學(xué)生真確的語音發(fā)音。

第四，教學(xué)中強調(diào)教師發(fā)音清晰準確。教師發(fā)音要力求準確、清晰，強弱輕重有節(jié)奏，語調(diào)規(guī)范。

第五，教師要注重學(xué)習(xí)趣味性。語音教學(xué)活動、教學(xué)方法、教學(xué)手段要力求有趣，力避形式單一、枯燥乏味，以吸引學(xué)生的選擇性注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的主動感知。

第六，教師要提高自身業(yè)務(wù)水平，增強錯誤敏感度。教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)生的語音發(fā)展，經(jīng)驗豐富的教師能夠馬上識別學(xué)生發(fā)音錯誤的原因，是發(fā)音方式還是發(fā)音位置不對，是語調(diào)不對還是帶有方音。

初中英語語音教學(xué)不僅要把看得見的音標符號變成聽得見的英語話語，更應(yīng)該將語音教學(xué)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的語音能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]馬卓，馮曉杭.《英語課程標準》的缺失——義務(wù)教育英語語音問題探析[J].東北師大學(xué)報，2011（4）.

[2]劉銀清.論《英語課程標準》理念下的英語語音教學(xué)方法[J].教育教學(xué)論壇，2011（17）.

（作者單位：重慶市涪陵第一中學(xué)校）