學分制改革現(xiàn)狀及發(fā)展對策分析

摘要：學分制的推行是一項復雜的系統(tǒng)工程，本文回顧了學分制的歷史起源和在我國的發(fā)展歷程，分析了我國學分制改革的現(xiàn)狀，根據(jù)我國的國情和校情進一步分析了學分制改革的現(xiàn)狀及發(fā)展對策。

關鍵詞：學分制；改革；現(xiàn)狀；對策

高等教育是社會總體發(fā)展中的一部分，是社會運行機制中的有機成分。面對高等教育大眾化階段的到來，必須要有創(chuàng)新特色和靈活的機制從中發(fā)揮積極的作用。學分制的推行，是適應新的世界形勢的發(fā)展，面對社會及經(jīng)濟發(fā)展帶來的一系列社會問題和觀念的轉(zhuǎn)變。

一、學分制改革背景及現(xiàn)狀

1.研究背景。學分是課程內(nèi)容難易、多少的一種量化表示，也是學生修讀課程所需時間的反映。近幾年來，我國高校在推進學分制改革的過程中，由于內(nèi)外條件的不成熟，在實踐中出現(xiàn)了許多不曾想到的問題，一定程度上影響了學分制改革的進程，因此，開展學分制研究，理清學分制實施過程中存在的問題，分析制約因素，制定與我國高等教育發(fā)展相適應的學分制管理模式成為當務之急。

2.改革現(xiàn)狀。我國建國初實行的是學年制，隨著改革開放的深入、市場經(jīng)濟的發(fā)展，學年制的弊端越來越明顯，我國開始采用學分制教學管理模式，并取得一定的成效。我國實行的學分制實質(zhì)是學年學分制，兼有學年制和學分制的特點，在學習年限等管理上仍采用學年制的做法，但在課程設置上有必修課和選修課，并以學分來計量學生在規(guī)定學年中完成的學習量，并且限定每學年允許完成的最高、最低學分數(shù)。目前我國學分制改革現(xiàn)狀主要有以下幾個方面：

（1）教育資源短缺。教學資源短缺是各個高校在實施學分制中遇到最為普遍的情況。主要表現(xiàn)在：一方面，數(shù)量不足。大多數(shù)高校現(xiàn)有的教師數(shù)量，基本上只夠?qū)W年制教學的需要，遠遠不能滿足學分制的需求。另一方面，結(jié)構(gòu)失調(diào)，主要是學科結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)的失調(diào)，高校一些教師，尤其是年青教師知識結(jié)構(gòu)的單一、片面與不完善。

（2）學分總量大，課程設置不合理。我國大多數(shù)高校規(guī)定的畢業(yè)要求的學分總量過大，在各個學年中學分分配缺乏彈性，學生很難提前修滿學分，彈性學制流于形式，課程的設置不合理，必修課與選修課比例不協(xié)調(diào)，必修課較多，這樣，學生真正自由選擇課程的權(quán)利很小。

（3）教學管理比較混亂，相關的教學管理制度不完備。由于每學期有幾千名學生按自己的課表進行選課，有些學生會退選和改選，退選和改選課程的時間長，工作量很大，再加上選修科目多，學生上課的流動性大，學生的出勤沒有完整記錄，教學秩序較難控制。

二、發(fā)展學分制的對策分析

1.更新傳統(tǒng)教育觀念。高校要使廣大師生、管理人員了解學分制的積極作用，明確推行學分制的目的、意義和學分制的操作方式與要求等。實行學分制的主要目的是讓學生在學習上有更多的自主性和選擇性，能夠根據(jù)個人需求、就業(yè)需要和社會需要來組建合理的知識結(jié)構(gòu)，充分考慮學生的個性特點。

2.加強教學資源建設。

（1）加強師資隊伍建設。首先，高校要加強師德建設。教師的品德修養(yǎng)、治學素質(zhì)、學術水平對學生的影響是潛移默化的，其自身修養(yǎng)和自律對學生的啟迪無處不在。其次，提高教師教學質(zhì)量。教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，努力提高自身教學水平和綜合素質(zhì)，深入鉆研學術問題，不斷更新充實教材內(nèi)容。再次，培養(yǎng)復合型教師。高校應建立和健全科學規(guī)范的師資培養(yǎng)制度，采取有效手段多渠道培養(yǎng)現(xiàn)有的教師為復合型教師，鼓勵教師多開課、開新課、開好課。

（2）加強課程建設，完善選課制。首先，合理設置課程。實施學分制，要按照“加強基礎、淡化專業(yè)、分類培養(yǎng)、強化實踐”原則制定彈性教學計劃，而課程設置是培養(yǎng)計劃的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的中心環(huán)節(jié)。其次，要注意必修課與選修課的比例。針對目前我國高校普遍存在必修課學分過多、選修課比例偏低的現(xiàn)狀，在保證知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)、完整的前提下，可以減少必修課，適當增加選修課的比例。

（3）改革考試制度。一方面，要改革考試的方式方法，合理確定考試內(nèi)容。另一方面，實行教考分離。建立試題庫，考試后實行流水閱卷，任課教師不參與試卷的批改，建立公平的考試環(huán)境。

（4）加強學生思想教育，培養(yǎng)學生的自主能力。首先，做好新生入學教育，增強學生的自主能力。對新生的入學教育非常重要，要貫穿于第一學期甚至第一學年，使學生基本上可以較好地適應大學生活，明確大學的學習目的。其次，建設校園文化，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。積極倡導創(chuàng)建優(yōu)良學風對促進學校改革，提高教育質(zhì)量、辦學效益和管理水平，引導學生全面發(fā)展，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的合格的大學生具有極其重要的意義。

學分制是社會經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的要求，也是高等教育自身發(fā)展的必然產(chǎn)物，在教學管理和人才培養(yǎng)過程中有更多的優(yōu)越性。高校推行學分制管理改革是一項系統(tǒng)工程，應在合理地借鑒國外高等教育體制改革的成功典范的基礎上，結(jié)合我國國情和本校實際，注重實效，在實踐中不斷總結(jié)和完善，注重實效，探索具有中國特色的高等教育學分制教學管理的模式，積極穩(wěn)步地推進改革。

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（作者單位：連云港師范高等專科學校）