學分制改革現狀及發展對策分析

摘要：學分制的推行是一項復雜的系統工程，本文回顧了學分制的歷史起源和在我國的發展歷程，分析了我國學分制改革的現狀，根據我國的國情和校情進一步分析了學分制改革的現狀及發展對策。

關鍵詞：學分制；改革；現狀；對策

高等教育是社會總體發展中的一部分，是社會運行機制中的有機成分。面對高等教育大眾化階段的到來，必須要有創新特色和靈活的機制從中發揮積極的作用。學分制的推行，是適應新的世界形勢的發展，面對社會及經濟發展帶來的一系列社會問題和觀念的轉變。

一、學分制改革背景及現狀

1.研究背景。學分是課程內容難易、多少的一種量化表示，也是學生修讀課程所需時間的反映。近幾年來，我國高校在推進學分制改革的過程中，由于內外條件的不成熟，在實踐中出現了許多不曾想到的問題，一定程度上影響了學分制改革的進程，因此，開展學分制研究，理清學分制實施過程中存在的問題，分析制約因素，制定與我國高等教育發展相適應的學分制管理模式成為當務之急。

2.改革現狀。我國建國初實行的是學年制，隨著改革開放的深入、市場經濟的發展，學年制的弊端越來越明顯，我國開始采用學分制教學管理模式，并取得一定的成效。我國實行的學分制實質是學年學分制，兼有學年制和學分制的特點，在學習年限等管理上仍采用學年制的做法，但在課程設置上有必修課和選修課，并以學分來計量學生在規定學年中完成的學習量，并且限定每學年允許完成的最高、最低學分數。目前我國學分制改革現狀主要有以下幾個方面：

（1）教育資源短缺。教學資源短缺是各個高校在實施學分制中遇到最為普遍的情況。主要表現在：一方面，數量不足。大多數高校現有的教師數量，基本上只夠學年制教學的需要，遠遠不能滿足學分制的需求。另一方面，結構失調，主要是學科結構與專業結構的失調，高校一些教師，尤其是年青教師知識結構的單一、片面與不完善。

（2）學分總量大，課程設置不合理。我國大多數高校規定的畢業要求的學分總量過大，在各個學年中學分分配缺乏彈性，學生很難提前修滿學分，彈性學制流于形式，課程的設置不合理，必修課與選修課比例不協調，必修課較多，這樣，學生真正自由選擇課程的權利很小。

（3）教學管理比較混亂，相關的教學管理制度不完備。由于每學期有幾千名學生按自己的課表進行選課，有些學生會退選和改選，退選和改選課程的時間長，工作量很大，再加上選修科目多，學生上課的流動性大，學生的出勤沒有完整記錄，教學秩序較難控制。

二、發展學分制的對策分析

1.更新傳統教育觀念。高校要使廣大師生、管理人員了解學分制的積極作用，明確推行學分制的目的、意義和學分制的操作方式與要求等。實行學分制的主要目的是讓學生在學習上有更多的自主性和選擇性，能夠根據個人需求、就業需要和社會需要來組建合理的知識結構，充分考慮學生的個性特點。

2.加強教學資源建設。

（1）加強師資隊伍建設。首先，高校要加強師德建設。教師的品德修養、治學素質、學術水平對學生的影響是潛移默化的，其自身修養和自律對學生的啟迪無處不在。其次，提高教師教學質量。教師應該轉變傳統的教學觀念，努力提高自身教學水平和綜合素質，深入鉆研學術問題，不斷更新充實教材內容。再次，培養復合型教師。高校應建立和健全科學規范的師資培養制度，采取有效手段多渠道培養現有的教師為復合型教師，鼓勵教師多開課、開新課、開好課。

（2）加強課程建設，完善選課制。首先，合理設置課程。實施學分制，要按照“加強基礎、淡化專業、分類培養、強化實踐”原則制定彈性教學計劃，而課程設置是培養計劃的核心內容，是實現人才培養目標和培養規格的中心環節。其次，要注意必修課與選修課的比例。針對目前我國高校普遍存在必修課學分過多、選修課比例偏低的現狀，在保證知識結構的系統、完整的前提下，可以減少必修課，適當增加選修課的比例。

（3）改革考試制度。一方面，要改革考試的方式方法，合理確定考試內容。另一方面，實行教考分離。建立試題庫，考試后實行流水閱卷，任課教師不參與試卷的批改，建立公平的考試環境。

（4）加強學生思想教育，培養學生的自主能力。首先，做好新生入學教育，增強學生的自主能力。對新生的入學教育非常重要，要貫穿于第一學期甚至第一學年，使學生基本上可以較好地適應大學生活，明確大學的學習目的。其次，建設校園文化，為學生創造良好的學習氛圍。積極倡導創建優良學風對促進學校改革，提高教育質量、辦學效益和管理水平，引導學生全面發展，培養適應社會主義現代化建設需要的合格的大學生具有極其重要的意義。

學分制是社會經濟發展對高等教育的要求，也是高等教育自身發展的必然產物，在教學管理和人才培養過程中有更多的優越性。高校推行學分制管理改革是一項系統工程，應在合理地借鑒國外高等教育體制改革的成功典范的基礎上，結合我國國情和本校實際，注重實效，在實踐中不斷總結和完善，注重實效，探索具有中國特色的高等教育學分制教學管理的模式，積極穩步地推進改革。

參考文獻:

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（作者單位：連云港師范高等專科學校）