例談數學課堂彰顯德育色彩

德育，就是世界觀和人生觀教育.最近，學校做了一次調研，大多數學生都認為德育和數學教師關系不大，主要是班主任的工作，甚至有些數學教師也認為將數學教學和德育聯系起來未免有些牽強.事實上，學校的德育工作并不只是每周班會上班主任的教導，它應該與日常各學科教學水乳相融.現舉例說明數學課堂彰顯德育色彩.

案例1 拋物線y2 =2 x與直線y=kx+1交于A， B兩點，線段AB的中點的橫坐標為2，求k的值.

大多學生拿到題后都會馬上著手將兩個方程聯立得k2 x2+(2k?2)x+1 =0(k≠0)，然后解方程求出A，B兩個交點的橫坐標x1，x2（含k的表達式），然后利用線段中點的橫坐標與端點坐標的關系求出k的值.這是一個含參數的一元二次方程，這種做法雖然條理分明，但在思維上走了彎路，當我提醒學生：“同學們，退一步，海闊天空.大家拿到題后不要盲目地向前走，大家不妨退一步分析清楚題目，才不會蠻干哦！”馬上就有同學欣喜地看出中點橫坐標與方程系數之間的關系.所以無需解方程，直接

k =，經檢驗知

滿足題目要求，解答完畢，學生們臉上露出了滿意的笑容.是呀，“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，沒想到婦孺皆知的道理也可以用到數學學習中.所以說，有時候教師的幾句話卻能帶給學生不一樣的情感和人格教育，讓我想起了贊科夫的一句話，“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域、觸及精神需求，這種教學法就會發揮高度有效地作用”，所以教師要重視在教學過程中開發學生的積極情感因素.

案例2 在學習了“系統抽樣”后，筆者設計這樣的作業：估計一下我們年段經常做家務、偶爾做家務、從不做家務，家長要求才做家務的同學分布情況.做完這個作業，學生就會認識到應該尊重和孝敬父母，主動承擔家務的責任.在學習了《用樣本估計總體》后，筆者設計這樣的家庭作業：“如果在刷牙時不關水龍頭會浪費5杯水，那么一個班級一天會浪費多少水，進而估算整個學校浪費多少水”，在估算中不僅培養了數感，而且用數字教育了同學要節約用水的意識.這些都是數學老師對德育舉手之勞的貢獻，無需更多語言，只需將其無聲無息、隱而不露地滲透在教學中，便可收到不錯的效果.

總之，在數學教學中，教師應該結合生活實際，抓住典型事例，教給學生思考方法，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，只要教師做到“滲透有心，滲透得法”，就可以達到德育、智育的雙重教育目的，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界.