新課改下高考歷史主觀題答題策略

新課改已在全國全面推廣，在素質教育的教育指導思想之下，新課改的高考對教師的教學和學生的考試提出了新的挑戰。新課改下如何有效提高考試成績，成為大家所共同關注的問題。為了解決此問題，本人結合自己的教學實踐以目前高考模式下的文綜歷史應該如何來解答主觀題為著眼點，來梳理一下主觀題的答題方法，以期望達到：“授之以魚，不如授之以漁”的效果。

一、近幾年的高考試卷主觀題的分析及特點

縱觀近幾年的全國及各地的高考歷史試題，每年都是：“新材料，新情境，新問題”，材料的形式也越來越豐富，既有文字，也有地圖、圖表、漫畫、人物圖等。但是其考查的設問問題并不是雜亂無章的，而是有跡可尋的。其總體可以歸納為以下三種類型：

1.內隱性問題：這種類型問題一般提示語為：“依據材料概括（歸納，指出……）”如：2008全國卷37（2）10分，2010新課標43（1）8分，這種題型需要學生從材料中提煉、總結、比較材料來作答。

2.外引型問題：這種類型問題一般提示語為：“依據材料并結合所學知識……”這種題型最為常見，在近幾年的各地及全國高考中，大部分的問題都是這種類型，這種類型題材料主要提供情境，答案要聯系課本及所學知識作答。

3.升華性問題：這種類型題一般多為認識類、啟示類、評價類，影響（作用）類問題，這種類型題主要考查學生的綜合素養，如：2009全國卷37（3）8分，39（2）12分；新課標2010全國卷40（3）13分，44（2）7分；2011新課標全國卷40（2）10分，41（12分），45（2）10分，46（2）8分，48（1）8分等，這種類型題一般要靠學生對知識的理解、總結及較全面的思維角度來作答。

二、主觀題解題途徑及方法

1.審題：這是做題中非常關鍵的一步，在審題中關鍵要把材料的時間、空間、出處等弄清，這樣才能建立起和課本相關知識的聯系，才能弄清出題者的考查意圖，這樣我們在答題時才能有的放矢，輕松得分。

2.要針對每種類型題，找出它的解題的基本思路和方法：首先內隱性的問題只要讀懂材料，會歸納材料就可以解答。但是往往我們對很多材料太深奧而無法讀懂，這時我們的第一步——審題就派上用場了，我們只要知道它考查的課本的相關知識的出處，我們就可以用學過的知識反過來解讀材料，這樣兩者相互結合，既提高了答題的正確率，又提高了做題的效率。其次，外引型題目，更多的是要求我們對課本知識的熟練掌握，但是現在的歷史教材是以專題的形式呈現的，這種體例不利于學生對知識的整體把握，所以這就要求我們一定要對現有的教材進行有效的整合，一定要打破必修和選修的界限，要用通史的意識把所有教材有機地整合，這樣我們就能對一定歷史時期的整體情況有了全面、清晰的掌握，

在答題的時候就可以做到輕車熟路了。再次，升華類的問題，要平時注意對結論性的觀點的整理與掌握，要學會同熱點相結合，并且注意對各種史觀的滲透，同時要有正確客觀地看待歷史的基本觀念。

三、主觀題的答題思維

知道試題類型和方法后，到底如何構思試題要注意以下幾點：

1.首先看試題的分值，現在一般情況下每個知識點為2分，所以要依據分數確定答案的多少，即節省時間，又可做到答案簡潔明了。

2.注意多角度思維：思考問題時要注意多角度構思，如歷史地理的結合；中國世界的結合；古代現代的結合；時政熱點的結合；社會自然的結合等。

3.對不同類型的問題要掌握基本的方向，如答影響、作用類問題時要由近及遠、由內到外、由自身到其他等組織答案；答原因、背景類問題時要主觀、客觀相結合；答評價類問題時要注意一分為二、主要和次要相結合。

4.注意掌握各種史觀：在如今的高考中，現代化史觀、全球史觀、文明史觀、革命史觀等多種史觀在高考命題中成為定勢，所以平時在解讀歷史知識時，一定要用多種史觀從不同角度解讀，

這樣才能對知識的掌握更全面、更深刻。

四、注意答題中非知識能力的培養

1.準確掌握答題的時間，在文綜考試中主觀題的答題時間在100分鐘左右，所以每科的時間在30分鐘左右，這樣就要求我們一道題在15分鐘之內完成，所以學生平時一定要堅持在規定時間內訓練答題速度，這樣在考試中才能把試題輕松做完。

2.答題中要注意實現“四化”，即做題要依問作答順序化；答案分布要段落化；書寫要清晰化，整體要條理化。這樣試卷才能符合要求，避免不必要的失分。

總之“工欲善其事，必先利其器”，在如今的高考中掌握正確的做題方法尤為重要，只有掌握了正確的做題方法，我們才能有效地駕馭我們的基礎知識，才能在考試中發揮我們的聰明才智，取得理想的考試成績，這就要求我們平時要不斷地積累答題經驗、總結方法，最終達到事半功倍的效果。

（作者單位 河北省承德市豐寧滿族自治縣鳳山鎮

一中）