淺談高中生物試卷講評課的有效教學(xué)

摘 要：試卷講評課是教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)重要的反饋環(huán)節(jié)，但是發(fā)現(xiàn)許多試卷講評課存在著很大的誤區(qū)，試卷講評課成了就題論題的課，成了批判學(xué)生的課，很多教師對習(xí)題講評課沒有深入的研究，造成學(xué)生每考必錯的現(xiàn)象常常發(fā)生。

關(guān)鍵詞：講評課；有效教學(xué)；錯題集

考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)評價的重要工具之一，而考試后的試卷講評課更是復(fù)習(xí)極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師通過對試卷的講評，有利于改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，也有助于學(xué)生對階段性學(xué)習(xí)狀況有理性的自我認(rèn)識，然而，目前的試卷講評課大多數(shù)僅僅是就題論題。學(xué)生通過試卷講評獲得的僅僅是這個題目的答案。那么，如何使試卷講評課真正有效地進(jìn)行呢？筆者就此談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、明確試題講評的目的

1.糾正錯誤

試卷講評課上應(yīng)通過師生的共同討論、交流，糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，對學(xué)生錯誤和混淆的知識進(jìn)一步糾正。

2.分析得失

通過試卷講評課，師生雙方均能發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題，以便教師改進(jìn)教法，學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，為以后的教與學(xué)指引方向，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考試。

3.提煉概括

試卷講評課上應(yīng)通過師生的合作，共同對知識、方法做進(jìn)一步的歸納，為學(xué)生構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)打下基礎(chǔ)。

4.規(guī)范答題

分析每次考試的試卷，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答生物試題時，普遍存在詞不達(dá)意、錯別字、專有名詞濫用等現(xiàn)象，為了糾正學(xué)生在考試中出現(xiàn)的這些問題，在試卷講評課上，教師就要注意對學(xué)生正確、簡練、規(guī)范答題能力的培養(yǎng)。

二、精心準(zhǔn)備試卷講評課

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要實(shí)現(xiàn)試題講評課的高效，就必須在課前準(zhǔn)備上下足工夫：必須由試題入手，備課標(biāo)、備考綱、備知識、備學(xué)生，從每一個細(xì)微環(huán)節(jié)入手，從而達(dá)到在試卷講評課上有的放矢。

1.學(xué)生自我分析

在上試卷講評課之前，教師應(yīng)提前將試卷返還給學(xué)生，并下發(fā)錯題統(tǒng)計表。通過對表格的認(rèn)真填寫，學(xué)生可以進(jìn)行準(zhǔn)確的自我分析和評價，并達(dá)到自我教育的效果，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，確定今后努力的方向，也有利于教師在教學(xué)中對癥下藥。

2.教師精心備課

教師備課應(yīng)從以下幾個方面入手：

（1）認(rèn)真做好試卷分析

①教師在閱卷后，要對試題所涉及知識點(diǎn)的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，判斷試題難易程度，分析試題命題思路、考查角度和意圖并得出解答試題的思路和技巧。

②了解學(xué)生答題情況。教師要對學(xué)生的整體水平進(jìn)行分析，通過每道試題得分率的分析，了解學(xué)生對各個知識點(diǎn)的掌握情況。對于學(xué)生產(chǎn)生的普遍性的錯誤，一定要找出錯誤的原因，對癥下藥，及時鞏固訓(xùn)練，防止以后出現(xiàn)同樣的錯誤。另外，對于少數(shù)學(xué)生犯的錯誤，可采取個別講評或?qū)W生間相互講評的方法解決問題。

（2）充分準(zhǔn)備授課內(nèi)容

講什么，哪些該講，哪些重點(diǎn)講，在試卷講評課的備課過程中都要做到心中有數(shù)。對于試卷中出現(xiàn)的典型性、針對性和綜合性的題目重點(diǎn)講評，不僅要講答案，更要講方法，盡量利用一題多解的形式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生拓展思維、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高解題能力。

三、優(yōu)化講評內(nèi)容，使課堂行之有效

試卷講評課上，多數(shù)是教師的一言堂，為避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，我在試卷講評課上引導(dǎo)學(xué)生多說、多寫，學(xué)生自己能解決的問題教師絕不講，少數(shù)學(xué)生的問題其他學(xué)生講，多數(shù)學(xué)生的問題教師引導(dǎo)講。在具體實(shí)施時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.試卷講評課要有目的地借題發(fā)揮

一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有知識點(diǎn)的遺漏，所以需要在講評時由一個引發(fā)一類的學(xué)習(xí)，把遺漏的知識串聯(lián)起來，形成完整而又牢固的知識網(wǎng)絡(luò)，同時使學(xué)生能學(xué)會舉一反三、觸類旁通。

2.試卷講評課要強(qiáng)調(diào)審題是關(guān)鍵

試卷中失分的原因，有相當(dāng)一部分都是因?yàn)閷W(xué)生粗心大意造成的。在講評時，教師要提醒學(xué)生尋找關(guān)鍵字眼、隱含條件，縱觀全題捕捉最關(guān)鍵的信息是解題的關(guān)鍵所在，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找題眼，排除干擾條件的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而在解題過程中做到游刃有余。

3.試卷講評課要注意保護(hù)學(xué)生的隱私

試卷講評課上不易公布學(xué)生的成績，也不易責(zé)備學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的不足，以避免挫傷學(xué)困生的自尊心和自信心，但是可以說出成績好的、有進(jìn)步的學(xué)生，這樣可以鼓勵學(xué)生樹立信心。

4.試卷講評課要適時實(shí)施激勵教學(xué)

試卷講評課的成敗應(yīng)看學(xué)生是否自我反思，是否在學(xué)法上有所改進(jìn)，故講評課上切不可埋怨學(xué)生，及時鼓勵學(xué)生在考試中的成功之處，學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀之處，才是每一位教師在試題講評課上首選的方法，我們應(yīng)及時鼓勵學(xué)生互相交流、互相幫助，教育學(xué)生做到知己知彼，善于從考試中反思自己的不足之處，讓學(xué)生在試題講評課上樹立學(xué)習(xí)的信心，從而以飽滿的熱情投入到新一輪的學(xué)習(xí)中。

四、及時總結(jié)反思，課堂有效教學(xué)的延伸

思考是進(jìn)步的推動力。要想實(shí)現(xiàn)講評課的高效，課后及時有效地總結(jié)和反思是必不可少的。我們應(yīng)該知道學(xué)生出現(xiàn)的錯誤通過一次講評是不可能完全掌握的，在今后還會出現(xiàn)，針對這種情況，講評課結(jié)束后，教師可要求學(xué)生建立錯題集，再配以相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)一步訓(xùn)練，必要時，可采取回卷（將考過的試題稍作改動用于下次考試）的方法進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。通過練習(xí)與考試，讓學(xué)生悟出規(guī)律、悟出方法，從而使學(xué)生初學(xué)時初淺的知識在腦海中得以升華，在考試中對知識的運(yùn)用也能夠如魚得水。

總之，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，只要廣大高中生物教師對試卷講評課加以重視，就一定能提高試卷講評課的效率，真正走出試卷講評的誤區(qū)。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市寧夏中衛(wèi)中學(xué)）