高中化學(xué)情景教學(xué)的創(chuàng)建及措施分析

摘 要：情景教學(xué)在高中化學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，著重分析了高中化學(xué)情景教學(xué)創(chuàng)建的現(xiàn)實(shí)意義，然后對(duì)其中應(yīng)注意的問(wèn)題作了一定的分析，最后提出了做好高中化學(xué)情景教學(xué)的兩種重要的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；情景教學(xué)；措施

情景教學(xué)作為當(dāng)前教學(xué)的重要手段，日益被廣大教師所采納。高中化學(xué)通過(guò)情景教學(xué)，有利于對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，有利于對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，從而取得好的教學(xué)成果。

一、高中化學(xué)情景教學(xué)創(chuàng)建的現(xiàn)實(shí)意義

情景教學(xué)看重對(duì)學(xué)生的思維模式的培養(yǎng)：這包括靜態(tài)的思維模式和把握事物動(dòng)態(tài)關(guān)系的思維模式，依據(jù)對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程來(lái)理解規(guī)律、掌握事物間的相互聯(lián)系。

教育的主體是人，依據(jù)情景教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到能讓他們獲得真正的主體體驗(yàn)的學(xué)習(xí)中去，讓他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。

二、高中化學(xué)情景教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.情景教學(xué)要和教學(xué)內(nèi)容相符合

具體形象的化學(xué)教學(xué)情景的建立是為了讓學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，感悟科學(xué)研究的過(guò)程和科學(xué)方法，得到一定的情感體驗(yàn)。

2.建立的教學(xué)情景要真正能感染學(xué)生

化學(xué)教學(xué)情景的建立要以學(xué)生了解的生活中的事物和情況為基礎(chǔ)，將自然界、社會(huì)中與化學(xué)聯(lián)系的問(wèn)題作為切入點(diǎn)。

三、高中化學(xué)情景教學(xué)的具體措施

1.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)建立情景

化學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)之上的自然學(xué)科，依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪⒅T多生動(dòng)、形象、直觀等具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)情景，刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。因此，要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為建立化學(xué)教學(xué)情景的重要措施。

一般依據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情景教學(xué)要按如下步驟進(jìn)行，從而最大限度地發(fā)揮情景教學(xué)的作用。

以這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，提出一個(gè)疑問(wèn)，從而勾起學(xué)生的求知欲。然后分組討論，最后由老師講解，最終能獲得較好的實(shí)驗(yàn)效果。

再如，在進(jìn)行Na2O2的性質(zhì)教學(xué)中，教師可先問(wèn)：“棉花里加點(diǎn)水，會(huì)著火嗎？”學(xué)生一定會(huì)答：“不會(huì)。”教師吊學(xué)生胃口說(shuō)：“那么，我就來(lái)做一個(gè)‘棉花滴水著火’的實(shí)驗(yàn)，給你們看看。”學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，自然會(huì)吃驚，然后情不自禁就會(huì)提出質(zhì)疑：棉花里一定加了什么？然后老師告訴學(xué)生所加物質(zhì)是Na2O2，加以引導(dǎo)：Na2O2和H2O反應(yīng)生成了什么？如何檢驗(yàn)此物質(zhì)？這樣一系列的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究問(wèn)題的興趣，自然也就有動(dòng)力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。

因此，在新的課程理念下，教師要重視通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景，給學(xué)生提供良好的探索新知的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目的。

2.通過(guò)生活實(shí)例建立情景

化學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)就是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，我們的日常生活中的衣、食、住、行和健康等，處處涉及到化學(xué)知識(shí)，以生活實(shí)例為依據(jù)建立情景是情景教學(xué)的另一重要措施。

例如，在進(jìn)行苯酚的性質(zhì)的教學(xué)中，教師可利用生活中的化學(xué)來(lái)引入新課，先展示醫(yī)院消毒用的來(lái)蘇水、苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說(shuō)明書，讓學(xué)生閱讀苯酚軟膏說(shuō)明書：

藥品名稱 苯酚軟膏

性 狀 白色軟膏；有苯酚特臭味

藥物組成 每克含主要成分苯酚0.02克

作用類別 本品為皮膚科用藥類非處方藥藥品

適應(yīng)癥 用于皮膚輕度感染和瘙癢

用法用量 外用，1日2次，涂患處

注意事項(xiàng)：1.用后擰緊瓶蓋，當(dāng)藥品性狀發(fā)生改變時(shí)禁止使用，尤其是色澤變紅后。2.用藥部位如有燒灼感、紅腫等情況應(yīng)停藥，并將局部藥物用酒精洗凈

藥物相互作用 不能與堿性藥物并用

這樣把生活搬進(jìn)化學(xué)課堂，學(xué)生會(huì)特別感興趣，此時(shí)教師提問(wèn)：通過(guò)軟膏說(shuō)明書，分析苯酚可能具有哪些性質(zhì)？然后，組織學(xué)生觀察苯酚的顏色、狀態(tài)，在此過(guò)程中，學(xué)生很容易主動(dòng)的獲取苯酚物理性質(zhì)的知識(shí)，且記憶深刻。由此可見(jiàn)，教師通過(guò)生活實(shí)例建立教學(xué)情景，讓學(xué)生真的從生活中走進(jìn)化學(xué)，借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，從而大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

高中化學(xué)情景教學(xué)的創(chuàng)建具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，但要注意將情景與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合、要做到能真正感染學(xué)生。雖然建立化學(xué)情景教學(xué)的措施有多種，但通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例建立情景是兩種很重要的措施。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省嘉興市第四高級(jí)中學(xué)）