把時(shí)尚元素融入到英語(yǔ)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：興趣是最好的老師。英語(yǔ)教師要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作一項(xiàng)重要課題來(lái)研究。把學(xué)生感興趣的各種時(shí)尚元素融入到英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：興趣；時(shí)尚；記憶；效率

曾經(jīng)看到湖南衛(wèi)視播放的一檔節(jié)目，介紹了湖南長(zhǎng)沙新東方英語(yǔ)學(xué)校教師周思成，他把課前精心準(zhǔn)備的幽默和勵(lì)志故事融入到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生很深刻地記住了內(nèi)容，又受到了教育。他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，獨(dú)具一格的上課方式，征服了許多上過(guò)他課的學(xué)生，我體會(huì)頗深。我們很多傳統(tǒng)的英語(yǔ)課都是教師講解單詞、語(yǔ)法，學(xué)生讀背默單詞，機(jī)械地記憶語(yǔ)法規(guī)則，以大量習(xí)題加以鞏固。這樣的教學(xué)方式帶來(lái)的結(jié)果是：前面學(xué)后面忘。我們英語(yǔ)教師經(jīng)常有這樣的疑問(wèn)：為什么學(xué)生學(xué)流行歌曲一學(xué)就會(huì)，那么快節(jié)奏的rap，學(xué)生怎么也能唱得那么流暢？甚至從沒(méi)學(xué)過(guò)韓語(yǔ)的學(xué)生，唱起韓國(guó)歌星的歌來(lái)，竟也模仿的惟妙惟肖？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單：因?yàn)榕d趣。

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯諾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”所謂興趣，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于內(nèi)在需要，對(duì)需要的滿(mǎn)足就是成功，這種滿(mǎn)足又會(huì)產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就是求知欲。歌德也說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”而英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開(kāi)記憶。因此，英語(yǔ)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

興趣既然如此重要，那要如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？我認(rèn)為要從以下方面著手：

一、教師要始終保持像學(xué)生一樣年輕的心態(tài)和蓬勃的朝氣

為什么有許多學(xué)生都喜歡年輕的教師？原因就是：相對(duì)來(lái)說(shuō)，年輕教師跟學(xué)生更有共同點(diǎn)，在許多方面有語(yǔ)言的共鳴。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)方面的困惑，比較會(huì)主動(dòng)找老師幫助解決。我本人年紀(jì)雖然不是很大，但算得上是學(xué)生們的阿姨輩，可學(xué)生往往都在背后叫我×姐。在和他們的課后QQ群里聊天時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)和我進(jìn)行這樣的對(duì)話：×姐，你也喜歡看韓劇啊？播出時(shí)間太晚了，注意休息啊！×姐，你上一堂課講了虛擬語(yǔ)氣的用法，我有點(diǎn)不太懂哎，能幫我指導(dǎo)一下嗎？

二、把時(shí)尚元素融入到英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

既然學(xué)生對(duì)流行歌曲感興趣，記憶更有效，我們何不妨把英語(yǔ)詞匯結(jié)合歌曲，進(jìn)行教學(xué)。

比如在學(xué)習(xí) give away 的用法時(shí)，我就想起了一首歌曲的歌詞：你的眼睛背叛了你的心。我把歌詞改成英語(yǔ)：Your eyes have given your heart away. 又比如在學(xué)習(xí)單詞imagination 和passion時(shí)，想起樸樹(shù)的一句歌詞：Imagination， never lose my passion. 前不久，網(wǎng)上爆出一個(gè)臺(tái)灣小S第二，被網(wǎng)友稱(chēng)為hold住姐。剛好習(xí)題中有這么一道選擇題：After several sleepless nights， I could hardly go on with my work. I just can’t _______ any longer.

A. hold outB. insist on

C. keep outD. stick to

除了講解這四個(gè)詞組的含義外，為了幫助學(xué)生加深記憶，我問(wèn)學(xué)生：你們hold住了嗎？學(xué)生以后在碰到這四個(gè)詞組的時(shí)候，就會(huì)想到hold住姐。在教學(xué)break up這一詞組用法時(shí)，我舉了個(gè)例子：To many fans’ sadness， S.H.E broke up last year. 學(xué)生對(duì)She非常

熟悉，自然就明白了break up 的含義。

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解他們的內(nèi)心需要，把他們關(guān)注的時(shí)尚類(lèi)話題融入到教學(xué)中，這樣師生間的距離就拉近了，學(xué)生也會(huì)期待每一節(jié)英語(yǔ)課。

三、要經(jīng)常換位思考，從學(xué)生角度出發(fā)考慮問(wèn)題

我記得自己因?yàn)槁毞Q(chēng)評(píng)定，要考第二外語(yǔ)，我自學(xué)了日語(yǔ)。那么多的日語(yǔ)單詞，對(duì)從未學(xué)過(guò)日語(yǔ)的我來(lái)說(shuō)，非常難記。后來(lái)我總結(jié)出一個(gè)方法，可以用諧音幫助記憶。比如，“擅長(zhǎng)”一詞在日語(yǔ)中的讀音為じようずだ，漢語(yǔ)諧音就是“驕傲自大”；又如，“受歡迎，有人氣”一詞在日語(yǔ)中的讀音為にんき，漢語(yǔ)諧音就是“人氣”。在英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，我也嘗試著用這種方法教學(xué)生記憶一些難記得單詞，比如ambition，漢語(yǔ)諧音為“俺必勝”；ambulance，漢語(yǔ)諧音為“俺不能死”；master，漢語(yǔ)諧音為“罵死他”。當(dāng)然，這種方法只能幫助學(xué)生有效地記憶單詞，平時(shí)讀單詞的時(shí)候，不能這樣用諧音來(lái)讀。

“興趣是最好的老師。”通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性和持久性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。所以，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們英語(yǔ)教師乃至所有教師的研究課題。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市第二中學(xué)）