淺析在高校排球選項課技術考核中實行“自主選擇”

摘 要：體現“快樂體育”“以人為本”，除了體育課實行選項課，學生選擇自己感興趣的項目之外，考核內容也要實行“自主選擇”，在排球選項課中學生根據自身條件結合排球技術特點選擇傳、墊、扣、發任意一到兩種技術作為考核內容。有利于提高教學質量，也有利于學生身心健康發展。

關鍵詞：排球；技術考核；自主選擇

近年，排球作為一項重要的體育運動項目已被大多數高校作為選項課項目之一。由于技術考核是排球選項課技術教學的重要環節，也是評定學生學習成績、檢查教學效果、提高教學質量以及改進教學方法的主要手段之一，因此它的考核內容和評分標準設計的科學合理與否，將直接影響著教學任務的完成、學生學習的積極性和教學反饋信息的可靠程度。現在體育課中提倡“快樂體育”“以人為本”的理念，但是大多數學生把最終的考核作為一種負擔，學習過程中還是以應付考試為主。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以高校排球選修課開展現狀和考核方法為研究對象，以常州市10所高校為例。

2.研究方法

①文獻資料法：查閱相關的書籍、論文、著作、等資料，為本文提供理論依據。

②訪談法

對常州市10所高校的體育學院、體育系、體育部的領導、教學秘書、排球選項課任課教師及專家進行訪談，了解各高校排球選項課開展現狀及考核方法，了解各位對現在排球選項課中實行考核方法的態度。

二、高校排球選項課開展及考核方法的現狀

1.目前高校排球選項課開設現狀

江蘇省普通高校排球選項課開設始于80年代，發展到今天，體育選項課作為體育課的主要形式被絕大部分學校所采用，師資、場地的差異，排球選項課的差別，直接導致各學校學生的排球水平參差不齊。

2.目前高校排球選項課考核方法的現狀

目前，普通高校排球選項課技術考核項目的設置隨意性較大，缺乏一個完整的、科學的、統一的考核方法。通過走訪調查，高校排球選項課都以傳、墊、扣、發及實戰能力作為考核內容，所有學生考核內容一致，沒有區分對待，考核標準統一。

三、高校排球選項課考核開展“自主選擇”的益處

1.有利于充分激發學生學習的興趣，豐富教學方法與手段

興趣是最好的老師，排球選項課中激發學生學習的興趣，有利于提高課堂教學效果。各學生可根據自身身高及身體素質選擇一到兩個技術作為主項進行發展，以主攻、副攻、自由人、二傳不同位置為努力方向，最終考核根據所選位置進行考核，大大降低了考核的難度，學生也得到了不同的發展。

2.有利于體現考核的公平性

傳統的考核方法都以相同的考核內容及評分標準對待每一位同學，不管身體條件及男女生區別。扣球時網的高度往往對身高矮的同學不公平。

3.有利于體現“快樂體育”的宗旨

學習上的成功是指學習者通過自身努力后達到的預期目標或效果。成功帶給學習者的滿足感和愉悅感是催人奮進的。成功不僅意味著學生學習的進步，還有助于強化學生克服困難、堅持鍛煉的信心。

綜上所述，高校排球選項課技術考核中實行“自主選擇”考核方法，能積極推動高校排球選項課的健康發展，能注重學生的個性發展，體現學校體育“快樂體育”的宗旨。隨著體育教學考核方法的不斷改革，“自主選擇”考核方法能得到廣泛運用，從而真正實現體育選項課的“四自主”。

參考文獻：

［1］姜喆，蔣海燕.新西部.淺談排球運動及在高校的開展，2011.

［2］楊芳良.淺談提高學生學習排球的興趣.益陽師專學報，2000.

（作者單位 朱海軍：江蘇省蘇州大學研究生院 洪

新：江蘇省蘇州市體育運動學校）