中職學校Flash教學的探索研究

摘 要：Flash作為中等職業學校計算機專業的一個必修課程，對于培養學生的就業技能具有十分重要的作用。那么如何讓中職生更好地掌握這門教程，培養合格的技能型人才值得教師思考。中職學校Flash教學必須從實際出發，綜合考慮學生的學習興趣以及選用的教學方法來安排教學。

關鍵詞：中職學校；Flash教學；研究

隨著中職教育的發展，在Flash教學中我們不能按照常規的教學模式進行照本宣科，而是需要改變教學方式，引入更為靈活的教學方式來讓學生更好地掌握知識、提升技能。以下是本人的幾點看法。

一、營造良好氛圍，激發學生興趣

興趣是最好的老師，也是促使學生主動學習的內在動力。作為中職計算機教師，應注重營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。為此，教師可以在教學中組織各種小組討論活動，以拓展學生視野、提高學生操作技能、鞏固學生基本知識。計算機課程中的“Flash”部分，具有較強的實踐性，上機時間遠遠大于理論學習時間，因此，在實踐操作過程中，教師要創設趣味十足的教學環境，讓學生在玩中學、在學中玩。實際上，上機操作過程是一個集閱讀、理解、思考、觀察、體驗于一體的教學過程，一開始也許學生的興趣極大，但隨著操作的反復，學生的熱情會慢慢下降，直至不感興趣。這就要求計算機教師靈活運用多種教學方式，保持學生的學習熱情。例如，學生剛開始接觸Flash制作時，積極性比較高漲，但是時間久了，就會逐漸感覺枯燥與乏味，甚至有些不耐煩。為了激活課堂氛圍，教師可以利用多媒體播放節奏歡快的音樂、演示具有趣味性的Flash成品、設置懸念等方法，激發學生的好奇心與積極性，來提高課堂教學效率。

二、采取多種教學方法，提高學生實踐技能

1.利用案例教學法，激發學生興趣

為了進一步提高課堂教學質量，提升學生的實踐操作能力，教師在Flash教學中可以圍繞相關案例來開展。所謂案例教學法，就是在教師的指導下，結合教學內容與教學目標，通過典型案例，將學生帶入特定情境，要求學生對其中出現的問題進行觀察、識別、分析、思考，繼而通過獨立操作或集體合作的形式來解決問題，不但可以有效提高學生的溝通能力，還可以培養學生的協作精神。案例教學法主要分為以下四個步驟：

①演示案例

先由教師示范操作，讓學生觀看觀察。

②分析案例

引導學生自主討論，并要求學生理清思路，分析本質問題和操作要點。

③講解案例

教師應將需要掌握的知識貫穿于講解過程中，提高學生融會貫通的能力。

④設計案例

要求學生通過自主設計、調查研究，提高知識的綜合運用能力，并培養學生的創新意識。

可見，這種由淺入深、循序漸進的教學方法，有助于開闊學生思路，拓展學生思維，提高學生的實際操作能力。

2.通過項目教學法，提高學生操作水平

作為項目教學法，是指在構建主義指導下，教師與學生共同完成一個項目整體的教學活動，意在實現理論教學和實踐教學的有機結合，培養學生的實踐操作能力，激發學生的創造潛能，提高學生的綜合水平。項目教學法主要分為以下四個階段：

①演示項目

將實際動畫項目作為演示對象，由教師做出正確的示范，學生通過觀看仔細體會。

②項目分組

將全班學生劃分為設計、開發、短片制作等小組，引導學生進入模擬崗位，并以訂單的形式給學生安排學習任務。

③項目設計

引導學生對項目進行分析，并收集整理素材，拓展自身思維思路，制定出可行性方案，然后采取適當的多媒體技術進行Flash制作。

④項目評估

當學生制作完成后，交由別的小組進行討論和評價，評價結束后，由教師進行最后的評定與總結。

這種教學方法有利于培養學生的“軟件工程”觀念，并促使他們提早進入崗位角色，通過學以致用、理論與實踐相結合等方式，真正提高自身的實踐操作水平。

三、通過正確引導，培養學生能力

教師應該認識到，學生才是學習的主體，在課堂教學中除了教會學生知識外，還要使學習主體煥發出新的創造力，因此，教師要對學生進行積極、正確的引導，培養學生的能力。

1.培養學生創作的藝術性

Flash教學與其他計算機知識的教學不同，教師不光要教授學生技術知識，還要注重培養學生的藝術性。眾所周知，藝術源于生活，因此，我們要加強引導學生對周圍生活的觀察，通過對生活、事物、人物、社會、大自然仔細觀察，從而獲取更豐富的營養與知識。還要引導學生學會將觀察到的現象融入Flash動畫作品中，以豐富作品內容的內涵，提高作品的藝術修養。同時，教師要引導學生自主設計主題，并在自主創造、自主完成中體驗成功的樂趣，以增強學生的自信心，培養學生良好的求知意識。

2.提高學生的鑒賞水平

要想讓學生創造出優秀的作品，就一定要讓他們知道什么是好的作品，也就是提高學生的鑒賞水平，使他們把握正確的創作方向，因此，教師要讓學生明白只有集科學性、藝術性、技術性、思想性于一體的Flash作品才是優秀的作品。

總之，Flash課程教學具有很強的實踐性，作為計算機教師，一定要遵循理論與實際相結合的指導原則，設法激發學生的學習興趣，通過不斷改進、不斷創新，找到一條有效促進學生發展的教學途徑，以提高學生的綜合技能和素養。

參考文獻：

［1］宋玲.淺談“Flash動畫”課程教學改革［J］.科教文匯：上旬刊，2010（10）.

［2］許靈霞.技工學校Flash動畫制作.教學方法初探［J］.陜西煤炭，2011（4）.

［3］盛志燕.中等職業學校Flash教學的探索與體會［J］.科技資訊，2011（12）.

（作者單位 浙江省黃巖第一職業技術學校）