地震災(zāi)后帶給高校思想政治教育的幾點思考

摘 要：近幾年，地震頻發(fā)，從5·12汶川大地震到日本發(fā)生史無前例的9級大地震并引發(fā)大海嘯等，人們通過各種媒體，見證了災(zāi)難的慘烈，也震撼于人們在大災(zāi)難面前表現(xiàn)出的抗震救災(zāi)精神。災(zāi)難的慘烈場面，給全世界敲響了警鐘，同時也促發(fā)了人們的思考。高校應(yīng)運用汶川、日本大地震的歷史資料，豐富大學(xué)生生命教育，增強學(xué)生幸福感；應(yīng)加大地震普及教育，提高應(yīng)對能力；建立健全應(yīng)對突發(fā)事件的思想政治工作的預(yù)警機制和完備體系，并結(jié)合英雄事跡增加思想政治教育實效性，豐富思想政治教育的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：地震；思想政治教育；大學(xué)生

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）04-0168-02

收稿日期：2011-11-28

作者簡介：葛陽陽（1980-），女，黑龍江肇東人，講師，碩士研究生，從事思想政治教育研究；陸巖（1964-），女，吉林長春人，黨委副書記，教授，碩士研究生導(dǎo)師，從事思想政治教育研究。

地震日益頻發(fā)，一方面威脅著人類社會的生存與發(fā)展，給人們的生命財產(chǎn)造成極大損失和不可彌補的心靈創(chuàng)傷；另一方面也激發(fā)著人類與各種“不確定性”作斗爭的巨大力量，從而成為推動人類社會在曲折中不斷前進和發(fā)展的精神動力。從5·12汶川大地震到日本發(fā)生史無前例的9級大地震并引發(fā)大海嘯，人們在見證了災(zāi)難的同時，無不觸動人們的思緒，促發(fā)我們的思考。高校運用汶川、日本大地震的歷史資料，創(chuàng)新教育形式以豐富思想政治教育的內(nèi)容，這對于大力加強和切實改進大學(xué)生思想政治教育工作、培育高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人、構(gòu)建社會主義和諧社會都有著極其重要的意義。

一、高校應(yīng)運用汶川、日本大地震的歷史資料豐富大學(xué)生生命教育內(nèi)容

在突如其來的災(zāi)難面前，一切都顯得那么渺小，唯有生命才是最寶貴的。在恐怖的地震面前，無數(shù)鮮活的生命頃刻之間離我們遠去，而個體的生命拯救，每個人與死神的抗?fàn)?，昭示了生命的意義，這就是關(guān)愛生命、珍惜生命、保護生命、尊重生命、敬畏生命、升華生命。從5·12汶川大地震，到罕見的9級日本大地震，無數(shù)的生命奇跡在上演，無數(shù)的感人畫面觸動人們的心弦，從生命的隕息到生命奇跡的創(chuàng)造，無不彰顯生命的意義，思考生命的責(zé)任與價值。當(dāng)代大學(xué)生正處在人生觀、價值觀形成的重要時期，面對日趨激烈的學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感壓力，他們往往缺乏正確的判斷和解決問題的方式，而學(xué)校、家庭、社會有關(guān)生命教育的缺失，使得他們難以正確對待生死問題。當(dāng)個人情感受挫、學(xué)習(xí)成績下降、就業(yè)壓力大時，個別大學(xué)生就出現(xiàn)了輕生的念頭。2011年5月份發(fā)布的一份《2010-2011年度大學(xué)生心理健康調(diào)查報告》指出，九成多的大學(xué)生有過心理方面的困擾，更有網(wǎng)友總結(jié)了《2011年至今大學(xué)生跳樓事件集錦》發(fā)布在知名網(wǎng)絡(luò)論壇上，據(jù)其不完全統(tǒng)計，2011年全國高校學(xué)生自殺案例已達39項。

任何災(zāi)難對人類社會的影響都是雙重的，重大自然災(zāi)害在摧毀個體生命的同時也會引發(fā)人們對社會和人生的思考。大地震使數(shù)萬人的生命瞬間消失，幾百萬人的家園頃刻被毀，以極其殘忍的方式讓人們面對著“人為什么而活、為誰而活”這些構(gòu)成個體人生最根本的、起始性的存在問題，引發(fā)了大學(xué)生對人生的思考和人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，大地震使許多沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲、言情小說和肥皂劇中的大學(xué)生意識到了人生的短暫并開始重新思考生命的價值。因此高校應(yīng)運用汶川、日本大地震的歷史資料開展生命教育，通過生命教育來正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價值觀，讓他們學(xué)會珍惜生命，正確對待挫折與死亡；增強學(xué)生幸福感，提升生命敬畏感和珍惜意識，激發(fā)學(xué)生成才的潛能，從中學(xué)會懂得生命的彌足珍貴和感悟人生的價值真諦。

二、高校應(yīng)建立健全應(yīng)對突發(fā)事件的思想政治工作的預(yù)警機制和完備體系

災(zāi)難過后總是促進人們的思考，從汶川地震到日本9級大地震，人們總是在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。在災(zāi)難多發(fā)的日本國家，對應(yīng)對突發(fā)事件有著豐富的經(jīng)驗。在日本，幾乎每戶人家，都有一張《災(zāi)害時避難場所》地圖，日本人的汽車行李箱里一般都有一個防災(zāi)箱，每一個孩子從小就要接受地震逃生教育，并定期演習(xí)。除了平時的教育和預(yù)案之外，日本的地震預(yù)警系統(tǒng)對于搶救生命也起到了相當(dāng)重要的作用。在此次地震中，地震預(yù)警系統(tǒng)提前將近一分鐘通過NHK電視臺、手機短信等發(fā)布地震預(yù)警信息，這讓人們有足夠的時間尋求臨時避難。

因此，各高校應(yīng)從自身實際出發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒國際經(jīng)驗，全面推進應(yīng)急管理體系建設(shè)，明確預(yù)防為主、防范與處置并重的工作原則，確立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)、分類管理、分級負責(zé)、屬地管理為主的應(yīng)急管理體制。建立健全應(yīng)對突發(fā)事件的思想政治工作的預(yù)警機制和完備體系，其中包括面對突發(fā)事件的緊急避險、有效自救、安全轉(zhuǎn)移和安置的避險預(yù)演機制；對突發(fā)事件的發(fā)生、發(fā)展以及相應(yīng)危害等信息的及時傳播與公開的信息發(fā)布機制；突發(fā)事件中維護學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂及休息的后勤保障體系；突發(fā)事件中對學(xué)生的恐慌和煩悶的心理干預(yù)與疏導(dǎo)機制；突發(fā)事件中如何有效發(fā)揮黨團組織及學(xué)生干部先鋒模范作用機制以及動員學(xué)生在突發(fā)事件中勇于擔(dān)當(dāng)志愿者和號召學(xué)生積極捐助支援災(zāi)區(qū)的激勵機制。通過以上預(yù)警體系演練與完善，暢通思想政治教育工作在突發(fā)事件和非常時期的運行機制，增強大學(xué)生的危機意識和突發(fā)事件中的應(yīng)對能力，實現(xiàn)教育與管理相結(jié)合，解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，使思想政治教育面向?qū)W生，貼近生活，提高針對性和感染力，有效發(fā)揮其在突發(fā)事件中維護穩(wěn)定、凝聚力量、社會動員的效能與價值。

三、高校應(yīng)加大地震普及教育，提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力

近來全球范圍頻繁發(fā)生的一系列的地震事件表明：目前世界正處于地震發(fā)生的活躍期，特別是日本大地震后，越來越多的人關(guān)注地震相關(guān)知識。在2011年全國兩會上，地震和災(zāi)難預(yù)警、應(yīng)急機制成為代表委員們的熱議話題之一。有代表委員提出，地震教育需要更扎實推進。其實，自從汶川大地震后，防震減災(zāi)教育已經(jīng)提升到了非常重要的位置，不少高校開展了逃生訓(xùn)練、逃生課程，加強了災(zāi)難教育、逃生教育，提高學(xué)生憂患意識。但高校部分學(xué)生抗災(zāi)觀念仍然淡漠，抗災(zāi)知識依然缺乏，很多人接受到的地震教育還過于粗枝大葉，教育本身也普遍停留于“說教”的階段。有專家認為，隨便翻開一本“公民素質(zhì)教育”的讀本，就會發(fā)現(xiàn)里面幾乎完全沒有或者僅有極少的公民應(yīng)對災(zāi)難意識的內(nèi)容。為了最大限度地減少地震災(zāi)害造成的損失，這就要求我們必須加強地震安全教育，廣泛開展地震宣傳，普及地震科學(xué)知識。地震的素質(zhì)教育，日本的有些經(jīng)驗是值得我們學(xué)習(xí)的。日本學(xué)校有防災(zāi)教育，公司有防災(zāi)預(yù)案，社會有救災(zāi)培訓(xùn)，日本地方政府有專門為居民和參觀者建立的防災(zāi)教育中心。從學(xué)校到各類公司，抗震演練是家常便飯。即使在居家生活，日本人也已經(jīng)通過教育養(yǎng)成了一些非常良好的防震減災(zāi)習(xí)慣，家里的高柜子都會安裝固定裝置，書柜和衣柜一般在頂端都有將其固定在墻上的設(shè)施，絕對不在床頭放重的東西。正是因為有了這些好的習(xí)慣，日本人在應(yīng)對這次大地震的時候才能表現(xiàn)出普遍的冷靜和秩序井然。

高校思想政治工作者應(yīng)結(jié)合汶川、盈江、日本地震的情況，從地震基本知識、地震應(yīng)急常識、學(xué)校避震的方法和建議等方面普及地震科普知識。通過實戰(zhàn)演習(xí)、主題班會、黑板專欄、知識競賽、觀看錄像等內(nèi)容豐富的活動方式開展安全教育，有效地提高學(xué)生自護、自救、防災(zāi)、逃生的能力。

四、高校應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出的先進人物和英雄事跡，增強思想政治教育實效性

在同特大災(zāi)害的艱苦搏斗中，總是伴有感人的英雄事跡。汶川地震中抗震救災(zāi)模范如9歲的抗震小英雄林浩，在廢墟下身為班長的小林浩表現(xiàn)出了與其年齡所不相稱的成熟，組織同學(xué)們唱歌來鼓舞士氣，并安慰因驚嚇過度而哭泣的女同學(xué)，爬出了廢墟后再次鉆到廢墟里展開救援。他超出年齡的成熟與勇敢以及善良的品格感染了幾乎每一個中國人。又如地動山搖時正在上課的譚千秋老師用他的身軀守護著身下蜷伏著的四個幸存的學(xué)生，這是盡一份人民教師的責(zé)任，也是盡一個普通公民的義務(wù)。在大地震的特殊情境下，職業(yè)責(zé)任感和公民責(zé)任感融為一體，為學(xué)校的思想政治教育提供了不可多得的教材等。還有讓我們永遠也忘不了的沖鋒陷陣、冒著生命危險日夜奮戰(zhàn)在震區(qū)的中國軍人，默默無聞、無私奉獻、來自四面八方的救援隊和志愿者們等。地震無國界，抗震救災(zāi)精神同樣感人至深，日本9級大地震后出現(xiàn)許多感人事跡，如福島核電站嚴重泄漏事故后，只剩下“50死士”用自己的身體筑起最后一道屏障，近600名“勤雜工”在福島輻射區(qū)默默堅守崗位，從事著搬運管道、修補震壞的圍墻和電線桿等體力工作。危難中養(yǎng)老院學(xué)校工作人員為了親情選擇留下“陪老人到最后”等。

抗震救災(zāi)的每一個畫面，無數(shù)的可歌可泣的感人事跡，無不是一部激勵和教育學(xué)生的生動教材，高校應(yīng)以抗震救災(zāi)為主題， 學(xué)習(xí)災(zāi)區(qū)人民在無情的災(zāi)難中自救和互救中表現(xiàn)出的不屈精神和患難與共的手足之情，以及無數(shù)戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)第一線的救援人員不畏艱險、舍己救人的人道大義，學(xué)習(xí)萬眾一心、眾志成城、不畏艱險、百折不撓、以人為本、尊重科學(xué)的偉大抗震救災(zāi)精神。高校應(yīng)采用靈活多樣的方法和手段，開辟新的教育渠道和載體， 創(chuàng)新思想政治教育的新模式，如開展學(xué)生參加抗震救災(zāi)英模事跡報告會，撰寫抗震救災(zāi)的心得體會和思想?yún)R報， 組織參加抗震救災(zāi)新聞圖片展，讓大學(xué)生深刻認識到自己對國家與民族振興所應(yīng)擔(dān)負的責(zé)任與義務(wù)，以增強大學(xué)生的社會責(zé)任感、歷史使命感。

高校作為傳承文明、培養(yǎng)人才的社會有機體的重要組織，密切關(guān)注社會熱點、緊跟時代步伐既是當(dāng)代大學(xué)的神圣使命與職責(zé)，也是有效開展大學(xué)生思想政治教育，促進大學(xué)生全面和諧發(fā)展的必然要求。2011年正值汶川地震三周年，日本又發(fā)生了史無前例的9級大地震，高校思想政治工作者應(yīng)運用汶川、日本大地震的歷史資料，開辟新的教育渠道和載體，豐富思想政治教育內(nèi)容，不斷開拓思想政治教育新局面。

參考文獻:

[1]孫玉翠，范萍.加強高?？拐鹁葹?zāi)精神教育[J].黑龍江史志，2010，（13）.

[2]吳順領(lǐng)，蔣洪波.淺論當(dāng)代大學(xué)生生命教育—由5·12汶川大地震引發(fā)的思考[J].西南交通大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2008，(8).

[3]李衛(wèi)紅.以抗震救災(zāi)為契機把大學(xué)生思想政治教育引向深入[J]. 高校理論戰(zhàn)線，2008，（8）.

[4]康厚德.以弘揚抗震救災(zāi)精神為契機開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作新局面[J].思想政治教育研究，2008，（4）.