多媒體技術(shù)在高校思想政治理論課中的運(yùn)用

多媒體等教學(xué)手段以其新穎、充滿時(shí)代性的特點(diǎn)較好地適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和人們接受信息的規(guī)律。集文字、圖片、動(dòng)畫、聲音于一體的多媒體等教學(xué)，給人一種身臨其境的效果，它可以將多種形式的感性材料以形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)和悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)展示在學(xué)生面前，證據(jù)確鑿的圖表、色彩逼真的畫面、情感豐富的音響手段，充分發(fā)揮了多種感覺器官協(xié)同刺激神經(jīng)系統(tǒng)的作用，可以把抽象的理論知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、立體、有聲有色，可以最大程度地吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生全身心融入的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生對(duì)思想政治理論課由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。

它在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用。促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和課堂的師生互動(dòng)方式的變革， 充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)， 大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。

1、多媒體的大容量可使課堂信息量倍增，提高高校思想政治理論課的教學(xué)效率。

高校思想政治理論課教學(xué)中，課時(shí)少與內(nèi)容多的矛盾十分突出。多媒體的大容量可倍增課堂的信息量，使這一矛盾得到很好的解決。如在制作課件時(shí)，可將圖表、重點(diǎn)內(nèi)容著色、重彩突出，上課時(shí)輕按鼠標(biāo)直接使用，就可節(jié)約大量的板書時(shí)間，在單位課時(shí)內(nèi)可講授更多的內(nèi)容，而且通過(guò)大屏幕，將本課時(shí)內(nèi)所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰、直觀、全面地呈現(xiàn)給同學(xué)們，也有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2、多媒體豐富的表現(xiàn)力，有助于使高校思想政治理論課教學(xué)真正做到入學(xué)生之眼、之耳、之心。

高校思想政治理論課不僅是一門傳授知識(shí)的理論化課程， 更是一門引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的思想政治課， 具有很強(qiáng)的思想性。在課件的選材和制作上應(yīng)凸顯課程的這一鮮明特征， 所選擇的音像、圖像等應(yīng)與教材內(nèi)容相呼應(yīng)， 要服務(wù)于培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義新人的正確目標(biāo)。但抽象的理論單憑教師的講解不但很難讓學(xué)生信服，而且可能適得其反，讓其產(chǎn)生厭煩心理。多媒體技術(shù)可通過(guò)文字、動(dòng)畫、聲音、圖像等多種信息的融匯，變抽象為直觀，化繁復(fù)為簡(jiǎn)單。如在課堂講授時(shí)，應(yīng)用多媒體適當(dāng)穿插一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段，以事實(shí)說(shuō)話，給學(xué)生一種直接的、生動(dòng)的信息刺激，在情感上產(chǎn)生共鳴，教師再順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生將感性經(jīng)驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，可起到事半功倍的作用。

在大量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)， 也不能忽略理論學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律， 應(yīng)該努力尋求其與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)， 真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)， 這樣才能起到事半功倍的效果。

1、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體計(jì)算機(jī)作為一種新的有效的教學(xué)手段， 固然有許多優(yōu)點(diǎn)， 確實(shí)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的不少缺陷， 但也有自身的不足， 還需要依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)。如思想政治理論課教材中的抽象概念， 教師與學(xué)生的思想交流等， 用多媒體視覺形象表達(dá)相當(dāng)困難。可見， 多媒體無(wú)論怎樣先進(jìn)， 其功能無(wú)論如何完善， 都不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是繼承和發(fā)展的關(guān)系， 而不是互相排斥、互相代替的關(guān)系。教師在運(yùn)用多媒體過(guò)程中， 應(yīng)處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系， 互相結(jié)合， 互相補(bǔ)充， 取長(zhǎng)補(bǔ)短， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

2、多媒體展示與教師講解和板書的關(guān)系

有的教師喜歡把整堂課內(nèi)容都制成課件， 甚至教師必要的講解也由錄音來(lái)代替。這實(shí)質(zhì)上把教師當(dāng)成了計(jì)算機(jī)操作員， 不可能取得較佳的教學(xué)效果。事實(shí)上， 教師在課堂上的主導(dǎo)作用不應(yīng)因計(jì)算機(jī)的介入而削弱或消失， 要清楚永遠(yuǎn)是計(jì)算機(jī)輔助教師教學(xué)， 而不是教師輔助計(jì)算機(jī)， 更不是計(jì)算機(jī)取代教師。何況教師講課中常用的口頭表達(dá)方式， 是人類交際中最基本、最重要的行為之一。完全用課件代替板書， 也違反了教學(xué)規(guī)律。而且由于課件的畫面經(jīng)常變動(dòng)， 其“板書”具有短暫性與局部性， 容量大但忽略了思維過(guò)程。從而影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知，因而， 它無(wú)法取代傳統(tǒng)板書的功能。所以在進(jìn)行時(shí)，板書提綱和多媒體并用，使學(xué)生對(duì)難理解的知識(shí)作到了深刻理解，并直觀、清晰的把重要知識(shí)輕松獲得。同時(shí)對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容也有一系統(tǒng)掌握。

3、多媒體教學(xué)應(yīng)與教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性作用的發(fā)揮相結(jié)合，突顯素質(zhì)教育的要求。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，作為一名高校思想政治理論課教師要注意，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的摒棄，而是一種繼承和發(fā)展，要注重將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法有機(jī)地、恰當(dāng)?shù)亍⑺囆g(shù)地相結(jié)合，堅(jiān)持以自己的聲態(tài)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言由淺入深、循循善誘的進(jìn)行引導(dǎo)和啟迪，與學(xué)生進(jìn)行溝通、注重師生之間的交流為主，同時(shí)以多媒體的音像資料等為輔，通過(guò)圖表、圖像、錄像等的應(yīng)用調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)接受和分析學(xué)生反饋過(guò)來(lái)的信息，對(duì)講課作相應(yīng)調(diào)整，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有效生動(dòng)的課堂教學(xué)必須貫徹充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用的原則，尤其是在突出素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，在教學(xué)中更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。在運(yùn)用多媒體這種新的教學(xué)方式進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時(shí)，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的尊重，將多媒體教學(xué)與課堂提問(wèn)、組織學(xué)生討論、辯論、演講以及案例教學(xué)等多種教學(xué)方式和手段靈活地、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，將單純的知識(shí)灌輸過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己思考、探索、研究、找到答案的過(guò)程。

4、教學(xué)內(nèi)容與課件形式的關(guān)系

在相關(guān)資料的選擇上， 所選內(nèi)容要具有典型意義和說(shuō)服力， 并與教學(xué)內(nèi)容一致。應(yīng)注意避免舍本逐末， 一味追求多媒體表現(xiàn)形式的多樣化和資料的趣味性， 將課件變成影像資料的堆積， 或片面追求聲、象效果，課件過(guò)于花哨，導(dǎo)致學(xué)生注意力最終落在多媒體上而忽略了它所蘊(yùn)涵的思想政治教育意義。或只是為了教學(xué)手段的變化而變化，將上課要講的所有內(nèi)容都寫在幻燈片中，背景暗淡、字跡細(xì)小，重點(diǎn)不突出，呆板、單調(diào)地講解，不進(jìn)行任何形式的自我發(fā)揮，實(shí)質(zhì)仍舊是“填鴨式”的“滿堂灌”。

（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）