以思想政治教育視角審視“綠色”大學(xué)生的培養(yǎng)模式

摘 要：我國(guó)的大學(xué)生環(huán)境教育在相當(dāng)程度上還停留在基礎(chǔ)知識(shí)層面，缺乏深層次的教育理念和實(shí)踐，“綠色”大學(xué)生的培養(yǎng)模式就是深層次教育理念的教育實(shí)踐。將環(huán)境教育納入到思想政治教育課程體系中和社會(huì)實(shí)踐中，在環(huán)保社團(tuán)中滲透思想政治教育，有助于將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為具備“綠色”心靈和“綠色”人格的“綠色”大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：思想政治教育，“綠色”大學(xué)生，環(huán)境教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）34-0285-02

2011年4月22日，環(huán)境保護(hù)部、中宣部、中央文明辦等六部門聯(lián)合頒布的《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（2011-2015年）》中提到推進(jìn)高等學(xué)校開展環(huán)境教育，將環(huán)境教育作為高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，組織開展“綠色大學(xué)”創(chuàng)建活動(dòng)。大學(xué)生是未來社會(huì)的主人，是社會(huì)行動(dòng)力的主體，他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)將決定未來社會(huì)的發(fā)展趨向。經(jīng)過多年的各種形式、多種途徑的教育活動(dòng)，我國(guó)的大學(xué)生環(huán)境教育取得了很大的成績(jī)，但在相當(dāng)程度上還停留在表面的知識(shí)教育階段，大多高校尚未開展深層次的教育，而“綠色”大學(xué)生的培養(yǎng)模式就是當(dāng)前可以采用的深層次教育模式之一。

大學(xué)生中存在的不利于環(huán)境的種種現(xiàn)象表明，大學(xué)的環(huán)境教育需要新的視角，引入新的內(nèi)容，采用新的方法和途徑，達(dá)到新的目的。以思想政治教育為新的視角解決大學(xué)生環(huán)境教育中存在的問題，因?yàn)樗枷胝谓逃墙鉀Q大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的問題，這對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)具有重要意義。

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生環(huán)境教育現(xiàn)狀分析

（一）環(huán)境教育體系不夠規(guī)范，隨意性大

西方國(guó)家環(huán)境教育顯著的特征是通過立法及一系列健全的法律體系、政策以及強(qiáng)制的環(huán)境管理制度來進(jìn)行和配合環(huán)境教育工作。這些立法規(guī)范環(huán)境教育中各項(xiàng)事業(yè)的順利開展，學(xué)校環(huán)境教育的順利開展也是在國(guó)家環(huán)境教育立法監(jiān)督之下進(jìn)行的。像美國(guó)早在1970年就制定了世界上第一部《環(huán)境教育法》。而對(duì)比我國(guó)，有關(guān)環(huán)境教育的法律還不夠規(guī)范。

（二）環(huán)境教育課程設(shè)置不夠合理、缺乏創(chuàng)新

環(huán)境教育課程設(shè)置不合理，教學(xué)形式單一，不夠創(chuàng)新，教學(xué)效果較差。在教學(xué)形式上，大多數(shù)高校仍以教師課堂傳授為主，沒有開展豐富多彩的活動(dòng)或借助現(xiàn)代教育手段，讓學(xué)生感覺所學(xué)知識(shí)乏味，沒有真正親身感受到環(huán)境問題的嚴(yán)重性以及自身的責(zé)任。

（三）環(huán)境教育師資欠缺，使用教材不規(guī)范

絕大部分非環(huán)境專業(yè)院校環(huán)境教育的師資力量薄弱，一方面環(huán)境教育專業(yè)教師不足，另一方面，其他專業(yè)課程教師環(huán)境意識(shí)薄弱，缺乏環(huán)境科學(xué)知識(shí)，不利于環(huán)境教育的開展。此外，學(xué)生使用的環(huán)境教育教材缺乏，有針對(duì)性的環(huán)境教材建設(shè)迫在眉睫。

（四）環(huán)境設(shè)施建設(shè)存在不足

環(huán)境設(shè)施的建設(shè)是校園環(huán)境教育的延伸，也是培養(yǎng)“綠色”大學(xué)生的重要組成部分。高等院校是培養(yǎng)高等人才的地方，它應(yīng)該具有前瞻性和先進(jìn)性。在努力增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)環(huán)境設(shè)施建設(shè)是很有必要的，因?yàn)榄h(huán)境設(shè)施將直接影響到大學(xué)生的日常環(huán)境意識(shí)和行為。但當(dāng)前我國(guó)高校環(huán)境設(shè)施的建設(shè)仍存在問題，比如我們平時(shí)觀察可以看到有些院校沒有設(shè)立廢舊電池和電子垃圾回收點(diǎn)；沒有完善分類垃圾箱的建設(shè)；校園里仍有人在用一次性的筷子和方便飯盒等。

二、思想政治教育視角下進(jìn)行“綠色”大學(xué)生培養(yǎng)的必要性

（一）“綠色”大學(xué)生的內(nèi)涵及特征

我們認(rèn)為，所謂“綠色”大學(xué)生，就是具備一定的環(huán)境知識(shí)和技能，具有較高的環(huán)境道德素質(zhì)，環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為高度統(tǒng)一的人，與普通大學(xué)生有明顯的不同?！熬G色”大學(xué)生不是簡(jiǎn)單地表現(xiàn)在具有一定的環(huán)保意識(shí)，停留在節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的層面，而是能夠在一定程度上約束自己的行為，上升到對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思考，“綠色”大學(xué)生的核心是具有生態(tài)人格。生態(tài)人格屬于道德上的人格，只有具有生態(tài)人格，才能保證大學(xué)生環(huán)境的意識(shí)自覺和行為自覺。

（二）從思想政治教育視角解決當(dāng)前大學(xué)生精神層面存在的問題

從思想政治教育視角解決價(jià)值、道德層面的問題，因?yàn)樗枷胝谓逃墙鉀Q大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的問題，當(dāng)前大學(xué)生在精神層面存在的問題，一是“價(jià)值迷茫”，學(xué)生為職業(yè)、為將來的工作崗位而奮斗，對(duì)其他的事缺少關(guān)心，不知道過一個(gè)怎樣的大學(xué)生活才是有意義的。二是“意義感缺失”，意義感的缺失是當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的一種心理困擾，這主要表現(xiàn)在：信仰迷茫、精神空虛、消極悲觀、茫然無奈等。這使他們對(duì)很多事情都不感興趣。這種精神狀態(tài)限制了學(xué)生在大學(xué)期間成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。

（三）思想政治教育視角下“綠色”大學(xué)生的培養(yǎng)與一般環(huán)境教育的不同

思想政治教育視角下“綠色”大學(xué)生的培養(yǎng)，是喚醒學(xué)生的生態(tài)倫理責(zé)任感和使命感，使“綠色”觀念成為大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基本組成元素，培養(yǎng)大學(xué)生成為向社會(huì)播撒“綠色”的播種機(jī)[1]。思想教育視角下“綠色”大學(xué)生的培養(yǎng)與一般環(huán)境教育在目的、方法、途徑等等方面有所不同。

一般環(huán)境教育的目的是培養(yǎng)生態(tài)人或生態(tài)公民。思想政治教育視角下的“綠色”大學(xué)生不僅是生態(tài)公民，而且是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，我們可以稱之為社會(huì)主義生態(tài)公民。思想政治教育視角下“綠色”大學(xué)生培養(yǎng)的教育內(nèi)容除了一般環(huán)境知識(shí)、環(huán)境道德理論、中國(guó)傳統(tǒng)倫理精神中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容之外，還要著重進(jìn)行馬克思主義生態(tài)思想的教育，使學(xué)生掌握馬克思主義分析生態(tài)環(huán)境問題的基本方法。

三、如何通過思想政治教育的途徑培養(yǎng)“綠色”大學(xué)生

（一）把環(huán)境教育納入思想政治教育課程體系教學(xué)中

當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)生思想政治教育課程體系主要包括《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近代史綱要》、《馬克思主義基本原理》四門課程教育教學(xué)。對(duì)大學(xué)進(jìn)行思想政治教育過程實(shí)質(zhì)是“內(nèi)化與外化”[2]的過程。把環(huán)境教育納入到思想政治教育體系的教學(xué)中，實(shí)質(zhì)就是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中，將環(huán)境教育的思想、觀念、規(guī)范納入到大學(xué)生的態(tài)度體系，成為大學(xué)生意識(shí)體系的有機(jī)組成部分，從而將這種已經(jīng)形成的保護(hù)環(huán)境的品德意識(shí)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生個(gè)體的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣的過程，從而達(dá)到“綠色”大學(xué)生培養(yǎng)的目的。

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程教學(xué)中，保護(hù)環(huán)境是社會(huì)公德的主要內(nèi)容之一。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行此部分的教學(xué)中可以采用現(xiàn)代教學(xué)模式和方法，在目前教學(xué)改革的各項(xiàng)成果中，最值得環(huán)境道德教學(xué)采用的，莫過于案例教學(xué)。在教學(xué)環(huán)境中，提供給學(xué)生生活中的情境和真實(shí)事件，使其在相互討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如針對(duì)宿舍里的“長(zhǎng)明燈”和“長(zhǎng)流水”現(xiàn)象。通過這個(gè)過程學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到節(jié)約能源體現(xiàn)的是一個(gè)人的道德水平，大學(xué)生作為社會(huì)中文化素質(zhì)較高的人才，如果在此方面缺失，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)灌輸?shù)南拗?。在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”這部分的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓大學(xué)生深刻了解到保護(hù)環(huán)境是一項(xiàng)基本國(guó)策，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的核心任務(wù)，是中國(guó)可持續(xù)發(fā)展理論與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合的具體體現(xiàn)，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的客觀要求。因此，大學(xué)生作為未來社會(huì)行動(dòng)力的主體，應(yīng)把保護(hù)環(huán)境上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，不僅能夠自己做到保護(hù)環(huán)境，也要監(jiān)督別人做到。在《馬克思主義基本原理》課程教學(xué)中，能夠幫助大學(xué)生把握自我、規(guī)范人生，正確理解自我與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，擺正自己在社會(huì)上和自然界中的位置，為大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀起著導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。

（二）把環(huán)境教育納入到社會(huì)實(shí)踐體系中

2004年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解民情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。2005年2月1日，中宣部、共青團(tuán)中央等四部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》，就充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義等問題做了詳細(xì)的論述并提出了明確的要求。在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)施環(huán)境教育實(shí)際是一種好的社會(huì)參與的方法，因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐是大學(xué)生喜愛的思想政治教育形式之一。

以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）為例，為進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐性、感染力，學(xué)校在原來開設(shè)“兩課社會(huì)實(shí)踐”課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必修環(huán)節(jié)建設(shè)，設(shè)置“思政社會(huì)實(shí)踐”課，由學(xué)校思想政治理論課教研單位和校團(tuán)委聯(lián)合相關(guān)部門共同組織建設(shè)，并充分發(fā)揮思想政治理論課教師理論指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生全員參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并通過暑期社會(huì)實(shí)踐撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，全員參與評(píng)價(jià)考核。思想政治理論課教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“日益凸顯的環(huán)境問題”進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或者對(duì)“環(huán)境問題”感興趣的同學(xué)進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐的理論指導(dǎo)。這種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得大學(xué)生從思想層面上針對(duì)環(huán)境教育樹立新的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（三）在環(huán)保社團(tuán)中滲透思想政治教育

當(dāng)前，全國(guó)大多數(shù)高校都有自己的環(huán)保社團(tuán)，“有些高校還發(fā)展了多個(gè)不同主題、充滿激情和活力的環(huán)保社團(tuán)?！盵3]在北京幾乎所有的高校都有自己的環(huán)保社團(tuán)，像清華大學(xué)的“學(xué)生綠色協(xié)會(huì)”、北京大學(xué)的“環(huán)境發(fā)展協(xié)會(huì)”、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的“蔚藍(lán)環(huán)保社團(tuán)”、中國(guó)人民大學(xué)的“環(huán)保志愿者服務(wù)隊(duì)”等。當(dāng)前，高校環(huán)保社團(tuán)已經(jīng)出現(xiàn)了打破學(xué)校的限制，向構(gòu)建全國(guó)性的合作聯(lián)盟的趨勢(shì)發(fā)展，這種聯(lián)盟不僅是高校間的聯(lián)盟，還有與媒體、民間組織的聯(lián)盟。因此在環(huán)保社團(tuán)中滲透思想政治教育，使大學(xué)生上升到對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思考，從而有助于將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為具備“綠色”心靈和“綠色”人格的“綠色”大學(xué)生。

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（責(zé)任編輯：李 慧）