探索高等職業技術教育的振興之路

摘 要：經濟快速發展的今天，高技能型人才短缺的程度日益提高，高等職業技術教育迎來了極佳的發展機遇，但是也面臨著嚴峻的考驗。結合高等職業技術教育的現狀，從三個主要矛盾入手，透徹分析了阻礙高職教育發展的問題所在，并探討出解決問題的方法。最后，希望經由全社會的不懈努力，最終使高等職業技術教育走向振興之路。

關鍵詞：高等職業教育；技能型人才；可持續發展；振興

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）34-0224-02

經濟快速發展的今天，高技能型人才短缺的程度日益提高，高等職業技術教育迎來了極佳的發展機遇，但是也面臨著嚴峻的考驗。

目前，我們正在全面開展深入學習實踐科學發展觀活動。深入貫徹落實科學發展觀，要求我們積極構建社會主義和諧社會。社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性，是一項需要方方面面配合的系統工程。十七大報告指出：構建和諧社會要按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求和共同建設、共同享有的原則，著力解決人民最關心、最直接、最現實的利益問題，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，為發展提供良好社會環境。接受教育、提高能力是當今人民群眾基本的又是迫切的精神文化需求，可以說是人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題之一。

教育的發展必須與一定歷史階段下的政治、經濟、文化、社會的發展相一致，要為政治、經濟、文化、社會發展服務，由于社會生活的復雜性、多樣性、層次性，因此，為之服務的教育也一定會具有復雜性、多樣性、層次性。所以，在現實社會中，就必然存在著不同類型、不同層次的多種教育形式。高等職業教育就是這紛繁復雜的教育形式中獨具特色的一枝奇葩。它的存在與發展是適應社會發展需求的必然結果。

黨和政府分別在1999年、2002年、2005年對發展職業教育做出重要指示。經過多年的努力，高職教育得到了蓬勃發展。截至2008年，我國高等職業院校共有1 184所，年招生規模達到310多萬人，在校生達到900多萬人。我國高職教育已經占據高等教育的半壁江山，無論是在辦學理念、辦學體制上，還是在辦學規模上、結構上、條件上都有了很大的發展。高職教育在完善高等教育結構體系、促進高等教育的大眾化、滿足人民群眾接受高等教育愿望方面起到了重要作用；對于勞動力的教育培訓和地區經濟的發展有著迅速的適應能力和很好的促進作用；為社會培養了一大批高技能人才，為和諧社會的建設提供了強大的支持。

“教育是一個國家發展的鑰匙，而職業教育是一個國家發展的萬能鑰匙”，高等職業技術教育（以下簡稱高職教育）是我國高等教育的重要組成部分，特別是隨著近年來我國經濟的快速發展，社會主義現代化建設不斷推進，工業生產、基礎設施建設、社會服務及管理等一線都需要高素質的技能型人才。我國的高職教育經歷了20多年的快速發展，日益壯大起來，如今已占據了高等教育的半壁江山。但是，在如此良好的發展機遇面前，冷靜分析高職教育的現狀，不難發現諸多問題和矛盾已逐漸顯露，并制約了高職教育的發展，如何解決這些問題使之全面、協調、可持續發展是本文主要討論的問題，筆者與廣大同仁共同探索高職教育的振興之路。

一、高職教育要突出“職業”特點

高等職業技術教育一定要突出職業的特點。我們的目的是培養生產、建設、服務管理第一線的高素質職業型、技能型人才，因此，學校的特色、專業的特點和學生的特長都應當圍繞在“職業”二字上展開，但現實卻不盡如人意。部分高職院校的教育管理模式及辦學理念沒有轉變，繼續走著普通高校專科的老路，甚至是逐漸抹掉了職業二字，走上了理論型、綜合型、研究型的高職奇異之路，也因此培養了一批批理論知識不夠多，專業技能又不夠強的學生，從而導致就業率降低，進而又出現生源數量不足、素質不高的現象，形成了惡性循環。

對比那些辦的成功的高職院校，特別是東南沿海地區，我們從中搜尋出一些可供借鑒的經驗，那就是要體現出職業特色。高職院校要體現出特色就要充分地分析所在地區經濟和社會發展現狀，與當地企業緊密結合，發揮地區優勢，考慮近期職業發展的需要，量體裁衣。具體實施起來要將其分為師資隊伍建設、專業配置、教學模式這三個方面。師資隊伍建設要走“雙師型”道路，即建設持有教師資格證和職業技能等級證的雙證教師隊伍，這樣才能把理論知識與工程實際問題相結合，并針對新科學、新工藝、新技術組織教學。專業設置要根據社會發展的實際需要，綜合各行各業的發展狀況來確定，不能局限于學科的分類，這樣學生畢業后才會“下得去，用得上，留得住，受歡迎”。教學方面要本著打好理論基礎，強化實踐技能的原則合理配置課程，加強學生專業技能的培養，結合實驗、實習多種方式教學，打造出懂原理、能應用、會創新的高水平技能型人才。只有這樣，擺脫了傳統的死板的辦學理念才能走出高職教育的可持續發展之路。

二、密切與企業合作

企業是用人單位，也是培養人才的基地，辦好高職教育，高校有責任，企業也有義務。高職教育只有與當地企業密切合作，發揮各自優勢，企業參與辦學，學生到企業實踐，這樣相互結合才能不斷發展。近年來國家多次出臺政策，鼓勵這種靈活、高效的辦學模式，但是目前企業與高校的這種關系并不理想，企業并不是主動地參與到高職教育中，沒有將其當成一種責任和義務，反而認為是分外之事，這樣一來，校企之間沒有穩定的聯系，新的生產工藝、實用技術、新設備都不能及時地引入到教學中，學生到企業實習也不能受到足夠的重視，從而使學生的實踐技能大打折扣，而企業也得不到有用的高技能人才。怎樣才能實現高校與企業的緊密結合，從而達到互利呢？首先，聘請企業中理論知識扎實，實踐技能較高的人才到高校兼任教師，組織一支既有理論教師又有企業教師的全面型隊伍，這樣既能解決知識的實用性問題又能保證學生的實習充分利用起來。其次，與企業建立供需機制，針對企業對人才的需求合理配置專業，實行訂單式教育，解決企業用人的后顧之憂，企業也必將積極地參與到學校專業設置、課程建設的環節中來。第三，可采用聯合辦學機制，學校可以利用企業的資源，企業也可以借助學校的優勢，提高雙方合作的積極性。這樣一來，院校與企業形成了戰略合作伙伴關系，共同促進高職教育走向科學發展之路。

三、落實各項有利政策，消除偏見

進入新世紀，特別是黨的十六大以來，高等職業教育發展的政策環境、輿論環境和社會環境得到了明顯改善。大力發展高等職業教育，是經濟社會發展的必然要求，也是構建社會主義和諧社會的內在要求。只有高職院校有了實質的發展，我國高等教育的兩條高速路才能共同發展，那時才能構建出一幅科學、理性的高等教育版圖，和諧的教育局面才能真正形成。

近年來，黨和政府高度重視高職教育，多次強調高職教育與普通高等教育一樣重要，但是不論是在人們的觀念上還是在政策的落實上都還存在一些問題。個別地方的部門并沒有真正重視起高職教育，落實相關政策不積極、不到位，甚至是拖延，克扣相關經費，導致職業教育改革困難重重。另外，由于人們的傳統觀念對高職教育存在偏見，如“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統思想，加上學生畢業后在生產一線工作，收入不高，社會地位低，也都導致了高職教育的吸引力不強。然而，社會需要各個行業，各個層次的人才，既需要理論型人才又需要實用型、技能型人才，兩種人才同等重要，那為什么不能受到同等待遇呢？這些問題的解決需要全社會的參與，國家應該從政策上加大對高職教育的傾斜，落實相關政策，逐漸推行行業準入制度，持證上崗，增加高職畢業生的就業率與優越性，逐漸提高招生標準，打通高職畢業生繼續深造的橋梁。全社會逐漸形成如周濟所說的“崇尚技能，尊重技能型人才的新觀念，動員全社會力量參與職業教育事業，努力營造全社會關心支持職業教育發展的良好社會氛圍”。

當然，高職教育還存在一些其他問題，如收費較高，社會人才高消費現象等，而這些問題也不可能在短期內解決，但是，只要我們真正認識到高職教育對我國經濟發展的重要意義，認識到發展教育與開發人力資源是國家的第一要務，不斷加強輿論宣傳，改變傳統觀念，這些問題就能逐個解決，高職教育就能逐漸完善。黨的十七大以來，在黨和國家的不斷關注下，高職教育改革逐漸形成了一些科學的發展模式，不論是社會，政策，還是輿論環境都得到了改善，只要堅持全社會齊抓共管的格局，像扶持211工程那樣加大力度扶持高職教育，我們堅信，高等職業技術教育必定會走上振興之路。

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（責任編輯：李 慧）