尋找學生音樂學習興趣的激發點

興趣是最好的老師，學生對音樂的學習興趣是其享受音樂并美化人生的巨大動力。激發學生的音樂學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。九年義務教育新教材中明確提出了要把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終的教學思路。于是，在音樂課堂教學當中，激發學生的音樂學習興趣便成了廣大音樂教師在教學實踐中不斷探索、追求的目標。筆者認為，從音樂課堂的結構對象去尋找學生音樂學習興趣的“激發點”，既簡單又方便，對我們的音樂教學有著極大的幫助。

一、教師。音樂教師同其他學科教師一樣，為了激發學生的學習興趣，常常需要在情感注入、教學設計、課堂組織等方面精心準備。但音樂教師與其他學科教師更大的不同在于，除此之外，他還必須具備演繹、詮釋音樂作品的能力。這要從音樂的藝術特性說起。音樂從本質上講，它只是一種聲音。記錄聲音的符號——音符，寫在紙上，它并不能完整稱之為音樂，只有當它被還原，或者說被二度創作成音符所指向的聲音效果時，它才能算是音樂。在音樂課堂上，教師往往充當著表演者的角色，要完成還原或二度創作的任務，為學生再現音樂的本質，將聲音形象展現在學生的面前，此時的音樂才是真正的音樂。所以說只有讓教師具備了這種能力，才能使教學工作得以順利完成。客觀地講，在落后地區，沒有音響資料，沒有音樂教學設備，就靠教師的這項業務能力去完成教學。……