淺談音樂教師研修的目標、內容及途徑

自2001年實施新課改至今，十余年來，新一輪課改中提出的新理念、出現(xiàn)的新概念、運用的新名詞是層出不窮；課改中出版的各種書籍與培訓資料讓人應接不暇；不同類別、級別的師資培訓更是此起彼伏，絡繹不絕。這一切重大的變化態(tài)勢，充分表明新課改的進程與發(fā)展是大勢所趨。同時，也更說明廣大音樂教師學習和提高的平臺多了，自修和提升的機會多了。然而，在當今眾多的教育理念中，筆者以為校本研修的理念則讓人深感實在、實際，其意義也更深遠。

教師是教育教學改革中最具體的設計者、組織者、實施者。課程改革成效如何取決于教師思想和理念的新與舊、精神和素養(yǎng)的高與低、態(tài)度和行為的優(yōu)與劣。有人說過這樣的話：有眼界才有境界，有實力才有魅力，有思路才有出路，有作為才有地位。所以，提高教師的綜合素養(yǎng)與教育教學能力，提高教育教學質量和效率，加強教師自我研修，應成為學校教育工作中的重中之重和迫切任務。

校本研修是校本研訓的進一步升華和拓展，是基于學校，關注學校，發(fā)展學校的研修。其核心是立足于學校的教研、科研、進修三位一體的活動，其宗旨在于提高教師之品行，教師之素養(yǎng)，教師之技能和教學質量與效率。其目的是提高和強化教師的教學水平、專業(yè)能力、工作效率，并關注教師自我的專業(yè)成長和發(fā)展。

所謂研修，研即研究、鉆研、探究，其內涵則是學習與思考，探索與積累，反思與總結。修乃是修己、修身、修煉。……