關注音樂常態課小議

常態課是相對于公開課而提出的一個概念。常態課是最真實、最原始的教學過程。在各地音樂課程改革紛紛搭高臺展示其不凡成果的同時，另一番景象卻成了不和諧的音符，那就是常態音樂課所呈現出的極其平淡的局面。為什么我們在各級的評優課、觀摩課的活動中總是看到高質量的好課，而在常態教學中這樣的課就無影無蹤?

歸納起來，其問題有三類。其一：乏味低效課。即教師在課堂上教學策略應用不當，教師講得多，學生聽課乏味，一節課下來，大部分學生無精打采，甚至一部分學生一無所獲。其二：浮躁空洞的課。課前教師沒有經過精心的備課，拿起來就上，使得課程浮躁空洞。其三：沒有考試壓力下的接近“放羊課”現象。剖析其原因：一是教學管理不到位，沒有建立起有效的常態課堂管理機制：二是管理者和教師只關注終極考試成績，忽視每一堂常態課應達到的質量標準；三是有些教師教學能力不足、對課堂的組織管理缺乏好的方法。如何上好常態課，根據自己多年在教學中的經歷，與大家分享幾點筆者的思考：

一、注重課堂組織

課堂組織教學是一種基本技能更是一門藝術，課堂教學組織的好壞對于上好一堂課至關重要。尤其是音樂教師，由于我們學科的特殊性，學生往往會帶著一種“放松”的心情來到課堂，但“放松”不等于“松散”，教師要重視課堂教學的組織，課堂組織教學的如何，直接影響著課堂教學質量的高低和教學效果的好壞。……