如何培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)

人文精神就是以人為本，尊重人的個性、平等、自由、關懷及精神追求。人文教育就是做人的教育。人文素養(yǎng)就是做人的基本素養(yǎng)。幼兒期是人生長與發(fā)展的最佳期和關鍵期，是幼兒發(fā)展的重要基礎。因此，加強對幼兒人文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)呢？

一、提高教師的人文素養(yǎng)

要培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)，就要提高教師的人文素養(yǎng)，因為教師對幼兒的人文素養(yǎng)培養(yǎng)起關鍵作用。教師的人文素養(yǎng)主要是指教師所具有的人文精神及反映在教師思想道德、心理素質、思維模式、性格情感和人際交往等方面的氣質和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為教師在日常生活中對幼兒的尊重和對幼兒成長的關心，表現(xiàn)為教師工作的責任感和使命感。而學生就像是教師的一面鏡子，趙寄石教授說：“每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也教育自己，并檢驗自己的人格。”可見，教師的一言一行都會給幼兒產生極其深刻的影響。所謂“己不正焉能正人”，說明教師自身素養(yǎng)的高低，直接影響幼兒的素養(yǎng)。“名師出高徒”，這句歷史名言也再次證明了教師人文素養(yǎng)的高低對幼兒素養(yǎng)起關鍵作用。

1.讀《綱要》，懂《綱要》，用《綱要》。熟讀《幼兒園教育指導綱要》，了解幼兒園的教育內容和主要目標，并正確認識教學的基本目標是什么。不要以為教學就是教師教幼兒學“知識”，現(xiàn)在隨著課改的深入，教學目標是幼兒知識與能力的培養(yǎng)，教學就是教師教幼兒學“做人”。雖然孩子學知識很重要，但學做人更重要。作為幼兒教師應擁有人文的情懷，樹立正確的兒童觀、教育觀，形成科學的教育理念，促進幼兒身心和諧發(fā)展。把《綱要》的指導思想貫徹到幼兒一日生活中，不斷實踐、反思，總結經驗，不斷提高自身的人文精神。

2.善于讀書，學會學習，與時俱進。要想提高自己的人文素養(yǎng)，就必須養(yǎng)成勤耕不輟、終身學習的習慣。學習是現(xiàn)代人的第一需要，在這弱肉強食的當今社會中，只有學會讀書和學習才能生存和發(fā)展下去。只有學會讀書和學習，我們才能提高自身的文化水平。教師平時充分利用時間閱讀有關幼教的書刊、報紙、雜志等，或上網(wǎng)吸取最新的教育信息，多閱讀一些教育家的書籍，學習他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其是提高人文素養(yǎng)。同時也要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，取其精華，學以致用。當然教師還可向身邊的同事學習，學習他們的教育經驗和方法；利用計算機制作課件開展教學活動，積極實踐，積累經驗，不斷反思、總結，改進教學方法，不斷提高自己的教學素養(yǎng)。

二、提高家長的人文素養(yǎng)

家庭教育的環(huán)境對幼兒起到潛移默化的作用。父母教育孩子的方法、家庭和睦等關系都直接影響孩子人文素養(yǎng)的形成。為了提高家長自身的素養(yǎng)，加強幼兒人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓家長更好地懂得孩子的心理，掌握科學的育兒方法。我們在幼兒園創(chuàng)設了多種人文素養(yǎng)的環(huán)境，如園內貼了許多有關人文素養(yǎng)的標語，給家長的言行舉止起到提醒及規(guī)范的作用；每班《家園欄》、《家園手冊》為家長與教師之間相互交流提供了平臺；以互動家長會讓家長了解新教育的理念與育兒方法；在親子游戲活動中向家長展示和介紹各種親子游戲的方法，促進了家長與孩子的親情；以家長開放日向家長展示了孩子的學習生活，讓家長懂得了對孩子行為習慣、學習習慣與獨立自理能力培養(yǎng)的重要性。多彩的活動使家長不但豐富了許多對自己孩子的育兒知識與經驗，還提高了他們自身的品行情操，更營造了和睦、健康、快樂的家庭人文環(huán)境。同時也促進了孩子的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，為孩子身心和諧健康地發(fā)展奠定了基礎。

三、在幼兒園一日活動中滲透人文教育

一個人人文的重要表現(xiàn)，往往對其將來的成功起著重大的作用，而幼兒期又是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵期，因此我們要將人文素養(yǎng)的教育貫穿于幼兒園的一日活動之中。教師充分利用每一個生活環(huán)節(jié)，結合幼兒的實際活動進行即時教育，幫助幼兒培養(yǎng)人文素養(yǎng)。幼兒人文素養(yǎng)教育的內容包括：和平教育、尊重教育、愛心教育、責任教育、快樂教育、合作教育、誠實教育、謙虛教育、包容教育、簡樸教育和團結教育。俗話說：“一日之計在于晨。”在早鍛煉、早操的時候，教師身體力行帶領幼兒一起進行體育鍛煉，不懼炎熱、嚴寒，天天堅持，并根據(jù)幼兒的年齡特點組織形式多樣的、有趣的體育活動，吸引幼兒主動參與，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。

總之，培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)離不開家園共同教育。良好的家園互動促進幼兒健全人格的形成和身心健康的發(fā)展。早在20世紀30年代，陳鶴琴老先生就指出：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”作為21世紀的合格家長，在教育孩子的過程中，必然要扮演著雙重角色，既是孩子的第一任教師，寓教于家庭的生活之中，又是教師的親密伙伴，與教師互動合作，協(xié)調一致地教育孩子。幼兒園應充分利用家庭、社區(qū)、幼兒園資源提高家長的教育能力，在教育上才能達成共識，形成教育合力，共同培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)，使幼兒園、家庭和祖國的未來走和諧發(fā)展的道路。