因為有愛,所以快樂

班主任可能是天下最小的主任了，但麻雀雖小，五臟俱全。班主任工作事無巨細，紛繁復雜。但二十多年的班主任生涯，在教育管理學生方面，筆者最大的感受就是對學生要有愛。沒有愛就沒有真正的教育。班主任要讓學生沐浴在愛的海洋中，在愛的甘露中茁壯成長。

這些年的工作經(jīng)歷讓筆者覺得：對孩子中的弱者，不但不能歧視，反而應(yīng)該加以保護。教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造出一個奇跡；教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。

上學期初，丁同學從上海市轉(zhuǎn)到我們班，初到一個新環(huán)境，處處顯得不適應(yīng)。他上課從不聽講，考試總不及格。他父親是企業(yè)老板，家庭經(jīng)濟條件很優(yōu)裕，所以他花錢如流水，才上幾周課就開始出入網(wǎng)吧和游戲廳，可就是對學習沒興趣。家里怕他逃學，每天上學總是家長親自把他送到學校，但等家長一走，他就跑得沒影兒了。后來，他爺爺整天坐在學校門口監(jiān)視他。對于這樣的學生，筆者覺得不能嫌棄，更不能放棄。針對他“吃軟不吃硬”的特點，筆者采取了以柔克剛的辦法。課下筆者主動與他接近，跟他聊天，還有意安排他為教師做一些事情，如到辦公室取書，幫教師謄分等。時間長了，他似乎感覺到教師處處想著他，看得起他。當筆者發(fā)現(xiàn)他一連給班級“圖書角”捐了十本書后，筆者就安排他當了“圖書角”的主任。筆者非常支持他的工作，并在全班同學面前給他樹立威信，同時逐漸對他提出要求。筆者告訴他，班干部應(yīng)處處以身作則，“圖書角”主任不光要管理好圖書，在其他方面也不能落在別人后邊。上課提問時，估計他能夠回答的問題，筆者就讓他回答，對他的每一點進步，都給予表揚和鼓勵。漸漸地，他對學習產(chǎn)生興趣了，上課愛回答問題了，作業(yè)也能按時按量完成了。家長看到他前后判若兩人，也非常高興。

錢同學是一個習慣于沉默的男孩，上課從不舉手回答問題。有時在筆者的鼓勵下，勉強支支吾吾說上幾句，只引得其他學生哄堂大笑，導致紀律難以維持，浪費了許多寶貴的教學時間。后來經(jīng)過多方面了解，筆者才知道這個男孩自小就非常膽小，不愛與人交往，養(yǎng)成了孤僻的性格，在他身邊幾乎沒有一個可以說話的朋友。長此以往，口頭語言得不到鍛煉，一開口就緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴，手心里盡出冷汗。筆者著實為他擔憂了一陣子，同時也在尋求著教育他的“良方”。后來筆者發(fā)現(xiàn)他對體育非常熱愛，筆者想：正值奧運會臨近之際，何不借此機會和他交流交流呢？于是每天借著晨會課筆者都會和學生們一起侃奧運，一方面加強對學生的愛國主義教育，另一方面想給那個男孩創(chuàng)造發(fā)言機會。頭幾天面對自己所感興趣的話題他仍不吱聲，但眼眸里分明閃爍著興奮的光芒。筆者決定再多給他一點時間，筆者堅信會成功的。終于在第五天的交流中，他主動舉手要求發(fā)言了，談足球、估計中國得金牌總數(shù)……雖然稱不上滔滔不絕，卻頭頭是道，著實讓同學們對他刮目相看了一次。筆者清楚這次發(fā)言的成功會使他在心理上有一次質(zhì)的飛躍。更令筆者驚喜的是，放學之后，他竟跑到了筆者的辦公室，想繼續(xù)今天的話題。在認真耐心地聽完他吃力的發(fā)言后，筆者由衷地為他鼓起了掌，并且和他約定，讓他每天都來向筆者匯報奧運新聞。之后筆者又鼓勵他把這些奧運新聞講給同學們聽，他試著去做了。不久，他的身邊果然開始出現(xiàn)一張張熱情的笑臉。望著他綻開的笑容，筆者感到十分欣慰。

李同學學習習慣較差，自立能力較弱，常依賴母親。有一次筆者見她不高興，就問她原因。她說，她昨天沒做好作業(yè)就到外面去玩，惹得媽媽不高興了，所以今天自己也很難過。她的媽媽平時不放心她，每天都讓帶一張小卡片，上面畫好表格，請教師給孩子的在校情況做個評價，好的打五角星，差的就打三角形。筆者想借此機會和她的媽媽交流，就把她當天心情的故事寫在了小卡片的后面，請她媽媽多包容孩子一些，原諒她，因為孩子已經(jīng)認識到自己錯了，和她以前相比，她的進步已經(jīng)是非?？上擦?。這番交流果然產(chǎn)生了好效果。

在當班主任的日子里，筆者不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著筆者。為了教師的一句“勞動應(yīng)該不怕臟不怕累”，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了教師的一句“好孩子不能缺作業(yè)”，任同學竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不茍地完成作業(yè)；為了教師的一句“運動場上應(yīng)該做個堅強的人”，祝同學竟然能夠拖著跌倒時嚴重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠、扔鉛球三項比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了他潔白的球鞋……為了教師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點，但他們真的是一天比一天有進步。

教師良好的情緒能迅速感染學生，所以筆者一再提醒自己溫和一點，再溫和一點，讓笑容代替煩躁，多一份寬容，少一份指責。

工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學生是教師一切工作的出發(fā)點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發(fā)揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！

愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！