班主任可能是天下最小的主任了,但麻雀雖小,五臟俱全。班主任工作事無巨細,紛繁復雜。但二十多年的班主任生涯,在教育管理學生方面,筆者最大的感受就是對學生要有愛。沒有愛就沒有真正的教育。班主任要讓學生沐浴在愛的海洋中,在愛的甘露中茁壯成長。
這些年的工作經(jīng)歷讓筆者覺得:對孩子中的弱者,不但不能歧視,反而應(yīng)該加以保護。教師不經(jīng)意的一句話,可能會創(chuàng)造出一個奇跡;教師不經(jīng)意的一個眼神,也許會扼殺一個人才。
上學期初,丁同學從上海市轉(zhuǎn)到我們班,初到一個新環(huán)境,處處顯得不適應(yīng)。他上課從不聽講,考試總不及格。他父親是企業(yè)老板,家庭經(jīng)濟條件很優(yōu)裕,所以他花錢如流水,才上幾周課就開始出入網(wǎng)吧和游戲廳,可就是對學習沒興趣。家里怕他逃學,每天上學總是家長親自把他送到學校,但等家長一走,他就跑得沒影兒了。后來,他爺爺整天坐在學校門口監(jiān)視他。對于這樣的學生,筆者覺得不能嫌棄,更不能放棄。針對他“吃軟不吃硬”的特點,筆者采取了以柔克剛的辦法。課下筆者主動與他接近,跟他聊天,還有意安排他為教師做一些事情,如到辦公室取書,幫教師謄分等。時間長了,他似乎感覺到教師處處想著他,看得起他。當筆者發(fā)現(xiàn)他一連給班級“圖書角”捐了十本書后,筆者就安排他當了“圖書角”的主任。筆者非常支持他的工作,并在全班同學面前給他樹立威信,同時逐漸對他提出要求。筆者告訴他,班干部應(yīng)處處以身作則,“圖書角”主任不光要管理好圖書,在其他方面也不能落在別人后邊。上課提問時,估計他能夠回答的問題,筆者就讓他回答,對他的每一點進步,都給予表揚和鼓勵。漸漸地,他對學習產(chǎn)生興趣了,上課愛回答問題了,作業(yè)也能按時按量完成了。家長看到他前后判若兩人,也非常高興。
錢同學是一個習慣于沉默的男孩,上課從不舉手回答問題。有時在筆者的鼓勵下,勉強支支吾吾說上幾句,只引得其他學生哄堂大笑,導致紀律難以維持,浪費了許多寶貴的教學時間。后來經(jīng)過多方面了解,筆者才知道這個男孩自小就非常膽小,不愛與人交往,養(yǎng)成了孤僻的性格,在他身邊幾乎沒有一個可以說話的朋友。長此以往,口頭語言得不到鍛煉,一開口就緊張,說話結(jié)結(jié)巴巴,手心里盡出冷汗。筆者著實為他擔憂了一陣子,同時也在尋求著教育他的“良方”。后來筆者發(fā)現(xiàn)他對體育非常熱愛,筆者想:正值奧運會臨近之際,何不借此機會和他交流交流呢?于是每天借著晨會課筆者都會和學生們一起侃奧運,一方面加強對學生的愛國主義教育,另一方面想給那個男孩創(chuàng)造發(fā)言機會。頭幾天面對自己所感興趣的話題他仍不吱聲,但眼眸里分明閃爍著興奮的光芒。筆者決定再多給他一點時間,筆者堅信會成功的。終于在第五天的交流中,他主動舉手要求發(fā)言了,談足球、估計中國得金牌總數(shù)……雖然稱不上滔滔不絕,卻頭頭是道,著實讓同學們對他刮目相看了一次。筆者清楚這次發(fā)言的成功會使他在心理上有一次質(zhì)的飛躍。更令筆者驚喜的是,放學之后,他竟跑到了筆者的辦公室,想繼續(xù)今天的話題。在認真耐心地聽完他吃力的發(fā)言后,筆者由衷地為他鼓起了掌,并且和他約定,讓他每天都來向筆者匯報奧運新聞。之后筆者又鼓勵他把這些奧運新聞講給同學們聽,他試著去做了。不久,他的身邊果然開始出現(xiàn)一張張熱情的笑臉。望著他綻開的笑容,筆者感到十分欣慰。
李同學學習習慣較差,自立能力較弱,常依賴母親。有一次筆者見她不高興,就問她原因。她說,她昨天沒做好作業(yè)就到外面去玩,惹得媽媽不高興了,所以今天自己也很難過。她的媽媽平時不放心她,每天都讓帶一張小卡片,上面畫好表格,請教師給孩子的在校情況做個評價,好的打五角星,差的就打三角形。筆者想借此機會和她的媽媽交流,就把她當天心情的故事寫在了小卡片的后面,請她媽媽多包容孩子一些,原諒她,因為孩子已經(jīng)認識到自己錯了,和她以前相比,她的進步已經(jīng)是非??上擦?。這番交流果然產(chǎn)生了好效果。
在當班主任的日子里,筆者不僅在播種著知識和愛,同時也在加倍地收獲著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著筆者。為了教師的一句“勞動應(yīng)該不怕臟不怕累”,他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中,窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈;為了教師的一句“好孩子不能缺作業(yè)”,任同學竟然能夠在右手骨折的情況下,用左手一絲不茍地完成作業(yè);為了教師的一句“運動場上應(yīng)該做個堅強的人”,祝同學竟然能夠拖著跌倒時嚴重擦傷的腿,一連參加了跑步、跳遠、扔鉛球三項比賽,鮮血就這樣一滴一滴染紅了他潔白的球鞋……為了教師的微笑,他們那么努力,雖然他們還在不斷地犯錯誤,雖然他們還有許多缺點,但他們真的是一天比一天有進步。
教師良好的情緒能迅速感染學生,所以筆者一再提醒自己溫和一點,再溫和一點,讓笑容代替煩躁,多一份寬容,少一份指責。
工作原本就是一種享受,因為學生是那么可愛!愛生活、愛事業(yè)、愛學生是教師一切工作的出發(fā)點和原動力。只有播下愛的種子,才能為學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習環(huán)境,讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識,學做人。如果學生的能力發(fā)揮到極致,學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂,我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎?感謝生活,感謝學生!
愛學生,所以很快樂;快樂,所以工作著;工作著,更加快樂!