語文教學中如何滲透德育教育

德育教育就是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。對學生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。企業在招聘技術人才時，不但要求學生技術過硬，更看重的是學生是否具備良好的思想品德素養。所以作為職業學校的教師在培養學生技能的同時要注重學生的德育教育工作。

語文教學也是實施德育教育的重要陣地。在職業技術學校語文屬于文化基礎理論課，它是學生學習其他專業課的基礎工具，具有舉足輕重的作用。語文教學不僅是讓學生了解課文內容精髓、掌握實用性的寫作技巧、提高語言表達能力以及提升審美情趣、鑒賞能力，更是陶冶學生情操，潛移默化學生如何做人，如何成為社會的有用之才。下面就介紹一下如何在語文教學中適時地、巧妙地對學生進行德育教育的滲透。

一、變換教師角色，疏導學生的心理障礙

教師的角色應當是學生學習的引導者、參與者、合作者;是學生的第二父母，關心他、愛護他，教育他如何做人;是學生的朋友，耐心地聆聽他們的心聲，幫助他們樹立信心，正視挫折，鼓起勇氣克服困難。因此，教師要善于變換角色，全面了解學生，為課堂教學做好充分的準備。

學生之間存在著語言、基礎、家庭教育、性格等差異。針對這些差異，上課除了培養學生的各種能力外，還要把握時機引導學生與人和睦相處，合作交流，愉快地學習。首先，以朋友身份深入學生當中，了解學生的情況，在備課的時候同時備好學生，使不同的學生得到不同程度的發展、教育。

可以把職業技術學校學生歸納為以下幾類:

第一類是沒考上高中只好來讀職業技術學校;第二類是想學點技術畢業就能上崗;第三類是無心上學來消磨時間;第四類是家人幫自己選擇的;第五類是跟隨大眾來的。學生來職業技術學校就讀的原因各異，他們聚集在同一個班集體，學習、情緒的表現有明顯的差異，可以說學習兩極分化比較大。學習的消極性、情緒的不穩定性也顯而易見。面對學生學習、情緒的差異，我們的角色一方面是語文知識的傳導者;另一方面是穩定學生不安的情緒，解決矛盾心理的疏導者。如學生上課玩手機或是打瞌睡了，不是直接去點名批評他，而是用一些關心的話語或肢體動作去感染學生，讓學生自己意識到教師對他的關心，這樣才不會使師生之間發生不必要的沖突，激化師生的矛盾。使他在這個班集體中感受到家的溫暖，找到歸屬感，消除消極的情緒，把自己當作是這個家庭的成員，熱愛這個班集體，從而使他明白個人的行為會影響到班集體的聲譽。因此教師不但要關心學生的學習，更要對學生進行心理疏導，這樣才能收到較好的教學效果。

二、抓住契機及時進行德育教育

卡薩爾斯曾說過:“先成為優秀而大寫的人，然后成為一名優秀而大寫的音樂人，再后就會成為一名優秀的大提琴家。”這句話的意思是說:要想成為某一領域的優秀人才，必須具有健全的、高尚的人格。在有健康的人格基礎上再發揮個人的專業特長，就能為社會創造財富，同時也能實現個人的人生價值。因此，在語文教學中，教師要抓住每一個凈化學生心靈、凈化學生思想的機會。如在教學《人格是最高的學位》時，筆者列舉了馬加爵事件和北大學生傷熊事件，讓學生明白人格比高學歷更重要。適時引導他們明白:首先要成為一名優秀的學生，然后成為一名優秀的專業學生，再后就會成為優秀的技能人才。讓學生領悟到人格的重要性。在教學《向中國人脫帽致敬》一課，外國教授與中國留學生展開唇槍舌戰時，外國教授提問:“我可以知道你是來自哪個中國的么?”利用這個問題明確告訴學生，咱們只有一個中國，身為國人一定要維護祖國領土的統一，愛國就是愛自己的家，沒有國就沒有家。同時啟發他們把班級當成自己的小家庭，把學校當成一個大家庭，共同努力構建和諧大家庭。

三、利用主題活動進行德育教育

在語文教學中，要設有寫作、演講主題活動。在活動中既要培養學生的能力，也要有意識地進行思想道德的教育。這是設計主題活動的宗旨。

（一）開展寫作活動

如寫《調查報告》，筆者提前給學生布置了寫作任務。調查范圍不受局限，可以在校園，也可以在校外。在他們整理資料的過程中，學生互相討論調查回來的結果，交換資料互相參考。筆者對學生說:“現代的企業就需要有合作精神、團隊精神的人才，獨木不可成林，只要團結一致，問題就能迎刃而解了。”

（二）開展演講活動

提高學生的口語表達能力是語文教學的一個重點內容。職業技術學校學生畢業就上崗，在企業里與人交往就得用語言來溝通。因此，在語文教學中，要引導學生開口說話，舉行演講活動是提高學生口語能力的一種途徑。如演講《夢想從這里放飛》時，每個學生都上臺演講，筆者適時加以鼓勵，并對學生說:“過去的已成為歷史，每一天都是人生的新起點，你們的新起點就在職業技術學校，在這里設定自己的奮斗目標，只要你能吃苦耐勞，夢想就離你不遠了。”

總之，語文教學在重視技能培養的同時，更要重視德育教育，從而使學生有健康的人格、健康的思想，增強自我控制能力和自我保護能力，培養他們成為德才兼備的技能人才。而德育滲透又不能只局限在課堂上，應與課外主題活動有機結合。同時也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。