在初中語文教學中要引導學生閱讀名著

閱讀是學習之母，通過閱讀不僅可以學習語文知識、發展思維能力，更能豐富情感世界，建構精神家園。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也認為，課外閱讀能為課堂教學提供“廣闊的智力背景”，并“發展學生的愛好和才能，促進課堂效率的提高”。而文學名著閱讀更可使學生打破時空的界限，與文學、思想大師進行心靈的溝通、生命的對話，為終身發展奠定牢固的基礎。可見，名著閱讀不僅可以提高課堂教學的效率，更能促進學生身心的全面發展。近年來文學名著閱讀正越來越受到人們的關注。如何把初中學生引入名著閱讀，是擺在語文教師面前的一個重要問題。在教學實踐中，筆者試著這樣做：

一、營造閱讀氛圍，讓學生自主閱讀

“課內外結合，以課堂帶動課外，以課外為主”，這是筆者在閱讀時間上的基本思路。為了保證全體學生都有一定的閱讀時間，我們可以采用集中閱讀的方式培養學生的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣。課上閱讀時間的保證，帶動了學生在課下的閱讀。再者，營造良好的閱讀氛圍，包括物質環境和心理環境。首先是書籍來源的保證，目前主要是學生自備書籍，課間、飯后，學生能夠做到自帶書籍，安靜默讀，營造良好的閱讀氛圍。全年級、全班參與的讀書活動，可有效促進心理環境的優化。在完成了大綱規定的必讀篇目后，鼓勵學生自主確定讀書思路，明確讀書方向，選擇閱讀篇目。《大學》說“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。只有學生自己有明確的目標和方向，才能安心閱讀，靜心思考，最終有所收獲。名著有許許多多，有中國的，有外國的，有古典的，有現代的，無論是哪類作品，都展示了波瀾壯闊的歷史畫卷以及人們當時的生存狀態和文化精神追求，對青少年人文素質的提高都有極大的作用。學生按自己的眼光去判斷，根據自己的喜好去選擇，不管選擇什么名著，只要樂于閱讀，善于閱讀，都能從中攝取豐富的精神營養。對名人感興趣的學生，可以選擇《名人傳》《凡高傳》《童年》等作品；喜歡探究動物的學生，可以讀《昆蟲記》《自然史》等作品；喜歡旅游的學生，可以讀《八十天環游地球》《格列佛游記》等作品。此外，教師還要給學生自主權，要引導學生結合個體的實際情況，分階段地制定讀書計劃。教師一定要認識到自己在其中只是起輔助作用，切莫越俎代庖，否則，只能是越幫越忙。

二、誘導學生深入閱讀名著

莎士比亞說，書籍是人類進步的營養品。學生怎樣閱讀名著才能提高自己的閱讀能力且充分吸收作品中的精神營養呢？筆者認為，教師誘發學生閱讀的興趣后，還要想辦法誘導學生深入閱讀，如有些名著文字比較深奧，學生閱讀有困難，教師就要引導學生通過查閱工具書自行解決。另外，要告訴學生寫讀書筆記可以培養閱讀感悟和思考能力。讀書筆記形式多樣，需要根據閱讀的目的要求、個人的知識能力和習慣自行選擇。常用的筆記方式有：摘抄，根據需要將有關的語句、段落及原文摘抄下來，以備學習研究之需；札記，札記是讀過以后，記下來的心得、體會、感想、意見等思想亮點；做卡片，卡片式活頁筆記，是積累知識的主要手段；批注，對閱讀的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫批語。還有教師要引導學生在書上圈圈點點，作些夾注和眉批。這樣，學生也就在評點研究過程中不知不覺地提高了他們的閱讀能力和文學鑒賞水平。教師所應做的是定期對讀書筆記進行閱覽指導。

三、通過多種形式的語文活動使學生喜歡閱讀

在對名著閱讀的教學中，我們可以開展豐富多彩的語文活動，采取多種多樣的交流形式來進行，讓學生在交流互動中促進思維的發展。如要求學生在閱讀文學名著時，摘抄精彩段落、名句箴言等并定期展覽評比摘抄本一次，這樣做的目的是讓學生養成自我吸收、自我積累的習慣。組織學生個人朗誦或集體朗誦名著中的精彩片段，可仿讀、分角色讀、輪讀、齊讀。有時筆者還組織名著朗誦競賽或朗誦會，并鼓勵優秀學生背誦名著中的名段。通過抑揚頓挫、激情洋溢的朗誦，學生可獲得作品的思想精髓以及語言的濃厚感染。文學名著中有不少引人入勝的故事，如《智取生辰綱》等，組織學生進行講故事比賽，給學生提供一個展現自我的舞臺，既鍛煉了他們的語言表達能力，又鍛煉了膽量，又能互相促進、互相學習。讓學生根據名著改編、縮寫、仿寫、續寫等文學再創作，充分激發學生的創造力。

四、教給學生閱讀的方法

名著一般都有一定的篇幅，不是短時間可以閱讀完成的，一部分學生無法從容面對這一漫長的過程，往往多盲目冒進，結果影響了閱讀效果。在教學中筆者注重引導學生制定簡單易行的讀書計劃，如在月初與學生商定本月利用午間、自習課的空閑時間，每日根據能力大小讀10到20頁名著，把計劃頁數和實際頁數按日期一日一清地填好。一個月下來厚厚的400到600頁的名著在不知不覺中讀完了。化整為零、循序漸進的閱讀策略，減輕了初中學生閱讀名著的心理和實際困難，有利于學生養成良好的閱讀習慣。加之近年來名著閱讀越來越為命題者所青睞。但無論怎樣出題，題目一般是在理解課文內容基礎上遷移滲透。無論解答哪一類型的名著題，都是建立在閱讀的基礎之上，關鍵是平常要在課外閱讀名著方面多下功夫，注重日積月累并做好閱讀筆記，才會為解答提供寶貴的素材。

總之，只要教師多用心，多實踐，提高學生閱讀名著的興趣，培養他們閱讀名著的習慣，同樣也可以挖掘他們在這方面的內在潛力，讓名著閱讀成為學生放飛“自由的讀書靈魂”的精神家園！