淺談對初中生語文基本技能的訓練

語文教學中，教師對學生進行基本技能訓練，是使學生獲取語文能力的重要途徑。聽、說、讀、寫是語文學習的四項基本技能，它們既緊密相接又相輔相成。語文教學是在訓練學生聽、讀的同時，提高學生說和寫的能力，從而更好地發展學生的綜合語文技能，全面提高語文能力。因此，語文教師在日常教學中應重視對學生進行聽、說、讀、寫的訓練。

聽、說、讀、寫這四項基本技能相互聯系、相互制約、相互依存、相互促進，該怎樣進行訓練才能收到良好的效果呢？筆者認為要從以下幾個方面入手。

一、培養學生的聽說能力

首先是訓練聽力。可能有人會說：只要耳朵不聾，誰都會聽，其實不然。教師講的同一個問題，會聽的同學能聽懂，不會聽的同學能聽懵，這難道不是事實嗎？為什么呢？那是因為有的學生會用心聽，能聽準教師講的核心語句、重點詞語，所以能聽明白教師講解的問題；而有的學生看似在認真聽講，但卻不會抓重點，只聽到教師講解的聲音，而弄不清教師要講的問題。這就需要教師對學生進行最基本的聽力訓練。比如，教師說一段話，讓學生找出中心句；講一句話，讓學生說出重點詞。久而久之，絕大多數學生就都會聽講了。不僅如此，還要給學生指明：聽，不能只用耳朵，更要用心。要用心聽新聞，了解國內外大事；要用心聽音樂，以陶冶情操；要用心聽風聲雨聲，來了解大自然的神秘；要用心聽別人的訴說，去分享別人的喜悅，分擔別人的痛苦。這樣既訓練了聽力，又積累了語言素材，為說和寫儲備了題材。

我們都知道，口語表達同思維活動息息相關，只有思路清晰，才能口若懸河；只有思考清晰，才能妙語驚人；只有思維敏捷，才能應對自如。所以我們訓練學生說的能力，就是要培養學生的思維能力。我們不妨根據教材內容在課堂上適當地、巧妙地提出一些質疑，增加一些辯論的色彩，激起學生的思考，誘發學生說的欲望。除此之外，還要幫助學生建立自信。自信心能給予學生學習和發現的動力，而自信心又是在學生的興趣中得到培養的。教師要為各個層面的學生設計問題，使學生都有“我能行”的感覺，讓學生真正感受到教師的尊重、理解、愛護，使學生在主動參與學習活動中樹立良好的自信心。只要我們在課堂上給學生創造一切機會，放心地讓學生去說，認真傾聽學生的每一句話，并及時加以肯定、點撥，真正把學習的主動權教給學生，相信學生一定能逐步養成積極發言的習慣，提高他們說話的能力。

二、訓練學生的閱讀能力

語文學習需要豐富的閱讀積淀和廣闊的閱讀視野。對于中學生而言，獲取知識財富的主要途徑是閱讀，而閱讀能力提高的關鍵是閱讀興趣的培養。

興趣是最好的老師，激發學生的閱讀興趣是提高教學效率最有效的途徑。在教學中，教師要從學生的角度出發，引導學生樂讀、愛讀、讀得有方法，有步驟，有效果。教師要巧妙創設情景，如用故事或提出質疑等導入教學，以激起學生閱讀課文的欲望；可以借助多媒體來優化教學情境，營造一種豐富多彩、充滿樂趣的教學氛圍，使學生在愉悅的氣氛中快樂閱讀、學習，養成良好的閱讀習慣。

語文閱讀的方法多種多樣，有朗讀、輕讀、默讀、速讀、精讀、齊讀、分角色讀等等。不管是哪種讀法，都要根據教材需要，靈活安排。不僅要教給學生課內讀的方法，還要指導學生課外延伸讀的范圍。不管是課內閱讀還是課外延伸，閱讀的方法很重要。對一般性的文章，只要略讀知道內容即可；對篇幅較長的文章而又沒有時間全文閱讀的，可在教師的指導下有選擇地讀一些最精華的部分；對一些名著名家精品，精彩篇章，重要文獻，用咬文嚼字、深思廣慮的精讀法。不同文體的作品有不同的閱讀角度，如讀報刊雜志旨在獲取國內外最新信息，讀史傳旨在汲取歷史的經驗教訓，應用文旨在解決生活或工作中的實際問題。無論如何，培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，提高學生的閱讀能力是語文教師的主要目標之一。

三、訓練學生的寫作能力

在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。因此，培養學生的寫作能力尤為重要。首先，應指導學生積累材料，遷移運用。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。不但如此，學生對所讀之書還要熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，并遷移到寫作中去。

在日常生活中，我們時時看到有的學生說話口若懸河，滔滔不絕，而作文時卻無從下筆。針對這種情況，在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，還可以利用課前三分鐘進行演講，培養口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來。這樣既能訓練學生的口語能力，又能提高學生的寫作能力，使學生的寫作中心明確，條理清晰。不管是口頭作文還是書面作文，都應盡量肯定學生的優點，用委婉的話指出不足之處。否則，將挫敗他們的自尊心，打擊他們的寫作興趣，那他們就會失去寫作的自信心。

總之，無論我們對學生進行哪種訓練，目標都是一致的，是要提高語文教學質量。作為語文教師，要不斷探索教學的新思路、新方法，有效地使用教材，積極開發有利資源，激活學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高學生的語文能力。