注重閱讀教學 培養閱讀能力

俗話說得好：“書讀百遍，其義自見?！边@說明閱讀能培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀也是一種活化大腦的重要途徑，既可以開發人的潛能，激發人的興趣，又可以增長人的見識。通過閱讀還可以獲取信息，可以去認識世界，可以怡情，可以博采眾長，提高語言表達能力和分析問題、解決問題的能力。因此，廣泛閱讀、熟讀成誦，是儲備語言材料、培養語感、發展語言能力的一個必不可少的環節。而且，隨著新課程改革的不斷深入，中學語文教學中，閱讀教學越來越成為語文教學的重頭戲，不管是課堂教學還是課堂延伸以及綜合測試，閱讀都將成為主角。培養和提高學生的閱讀能力逐漸成為培養學生掌握和運用祖國語言文字能力的重要途徑。所以，在語文教學中，加強對學生閱讀能力的培養，越來越得到語文教師的一致認同。那么，作為一名語文教師，應怎樣培養學生的閱讀能力呢？

一、培養學生的閱讀興趣

興趣是獲取知識的基礎，也是提高語文成績的最好老師。因此，在語文教學中教師首先要培養學生閱讀的興趣，用“興趣”這把鑰匙去開啟學生的心靈，引導學生打開知識的大門。但是，現在有很多學生對讀書不感興趣，更談不上廣泛涉獵課外讀物。針對如此情況，語文教師應如何去解決這種尷尬的局面呢？筆者是這樣嘗試的：在課堂上結合課文要求學生自我展示，并隨即樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生說出恰當的答案時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的知識時，筆者都給予極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書氛圍。另外，教師在閱讀課文時要流露出真情、熱情、趣味、歡樂的情愫，這對學生有著極強的感染力，學生會在這濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

二、教給學生閱讀的方法

學生在閱讀中由于受自身條件的限制，難以持之以恒地閱讀，此時離不開教師及時的指導，通過指導閱讀，以提高學生的興趣，從而能夠長期、持久地讀下去。筆者在指導學生閱讀時，先引導學生在閱讀中想象文章所描繪的人物、場景、情節，并通過閱讀課文中的文字表述，調動學生記憶中的各種表象，在頭腦中再造一幅圖景，這樣可以更好把握文章內涵和作者的思想意圖；再者，引導學生在閱讀中體味作者的思路，并按照作者的思路去想象。由于作者在構思各類文章時的思路是不同的，閱讀時按作者的思路去想象顯得尤為重要。例如：在閱讀小說時，要想象故事情節的發生、發展過程；在閱讀議論文時，要想象論證的過程，其中心論點是什么；讀說明文時，要想象說明的順序和說明方法等。根據不同的文章，作者思路也各具特色，也就構成了各種文章的獨特風格。隨著學生在閱讀中不斷體味作者獨特的思路與想象，就能更好地把握作品的特點，同時又能更好地鍛煉學生的想像力，激發起學生閱讀的興趣；還有就是精讀與泛讀相結合，精讀要求學生做到了解文學作品的基本表達方式、總體布局，熟悉文學作品的大意，記憶其中重要的部分，同時又要讓學生能把握中心，細心揣摩某些精彩段落，做好讀書筆記。泛讀是一種略觀大意，知其梗概，不究其深意的閱讀方法。泛讀可以讓學生了解書名、作者、章節名稱、文章的大小標題及能反映文章內容的字、詞、句、段，然后細讀自己所需要或感興趣的內容。有時，筆者還采取讓學生“兵救兵”的方法，一個學生把自己讀的好文章講給其他同學聽，每人講一個，久而久之就是一筆巨大的財富。于是，學生之間相互影響，慢慢的讀書興趣也就更濃了，閱讀的能力也得到共同提高。

三、鼓勵學生多角度、有創意地閱讀

通過閱讀指導逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。如在教讀《魯提轄拳打鎮關西》一文時，筆者指導學生從不同角度進行閱讀并思考：本文開端是什么？高潮是什么？結局又是什么？魯提轄是一個怎么樣的人？他為什么要用拳頭來打鎮關西？本文要表達的主題是什么？這樣讓學生學習多角度思考，就能拓展學生的思維能力，點燃思維火花，激發創新意識，從而提高閱讀質量，培養學生的語文素養。

四、培養學生快速閱讀的能力

現在各種測試都布置了大篇幅的閱讀題，如不提高閱讀速度，學生極有可能在規定時間內完不成測試任務。所以教給學生快速閱讀的方法，培養學生快速閱讀的能力是十分重要和必要的。因此，在語文教學中，為了培養學生的快速閱讀能力，可以采取以句子、段落以至整頁文字為閱讀對象，以快速掃描的方式來讀。一眼掃過去，便可以捕捉到成段、成頁的文字，并迅速反映給大腦進行處理，大腦通過減縮、提煉抓住核心，從而迅速準確地理出一個段落或一篇文章的概要。自讀課文是進行快速閱讀訓練的好材料。只要這種訓練在教學中堅持了，學生的整體閱讀能力就會在無形中得到提高。

單靠課堂的訓練是不夠的，還必須重視習慣的培養。還要引導學生擴大閱讀面，廣泛涉獵文學作品。常言說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是要多讀書，讀好書，讀懂書。因此在語文教學中，應鼓勵學生自主選擇閱讀材料，增加閱讀量，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

總之，閱讀教學是語文教學的核心。語文教師關注學生就應該從關注他們的閱讀開始，并在語文教學中順應中國語言文字的規律和學生學習的規律，增加閱讀教學，著重培養學生的閱讀能力，讓語文課在閱讀中騰飛。