淺議如何提高學生的閱讀技巧

培養學生的英語閱讀能力是整個高中英語教學過程的重中之重。根據多年英語教學過程中的體會并結合高中學生的實際情況，筆者覺得英語閱讀能力應從以下三個方面去培養：

一、培養良好的閱讀習慣，加快閱讀速度

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”要想提高學生的閱讀能力，特別是閱讀速度，必須首先養成良好的閱讀習慣。一是養成默讀的習慣；二是養成限時閱讀的習慣；三是養成按意閱讀的習慣。

二、精選閱讀材料，增加閱讀量

新《課標》明確提出：英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。

（一）高中英語閱讀材料的選擇應遵循的原則

1.廣泛性原則。閱讀材料在題材方面應包括名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、日常生活、新聞報道、社會背景、政治經濟、史地常識、科普文章、英語國家的風俗習慣等，要求靈活多樣，在體裁方面則應敘述、描寫、應用、說明、議論等文體皆備。

2.時效性原則。所謂時效性，不僅指所選材料要講求時效，還應該注意材料選用的時機。教師選用閱讀材料時要注意選用富有時代特征的、對人們生活有重大影響的、貼近學生現實的材料，同時應特別關注各個領域的最新信息和研究成果，如國內外時事、伊拉克問題、航天技術、納米技術、世博會、奧運會、環境問題、資源問題、人口問題等方面的內容。雖然這些文章在知識難度上可能高于學生的認知水平，但由于是熱點問題，學生通過報刊、電視等各種媒體已經熟悉相關話題，因此，在教師的幫助下，他們完成閱讀任務不會有太大的困難。

3.趣味性原則。由于中學生正處于求知欲旺盛的年齡段，他們常常對自己熟悉或感興趣的內容比較關注，因而教師要充分利用這一特點，通過各種途徑搜集學生感興趣的閱讀材料。當然，選材時要避免體裁和題材的單一化。

（二）閱讀過程中應注意的問題

1.注重背景知識的積累。由于東西文化的差異，政治制度、風俗習性等的不同，學生往往在閱讀英美讀物時，由于對其所涉及的地理、歷史、文化、風俗、政治、經濟、科技等方面的知識缺乏了解，而導致理解困難。如下面這段話：“Why don’t you go to church?” Asked the minister.“Well， I’ll tell you. The first time I went to church they threw water in my face， and the second time they tie me to a woman I’ve had to keep ever since.” “Yes.” said the minister， “and the next time you go they’ll throw dirt on you.”要充分理解這個語篇，學生必須知道，“他們把水潑到我臉上”一句指的是，父母將新生兒抱到教堂洗禮時，牧師將水潑到小孩臉上；“他們把我和一個女人系在一起，從那以后，我一直照顧她”指的是，在教堂舉行了婚禮；“他們要向你身上撩土”指西方人死后由牧師做最后祈禱并向棺材撩土再進行埋葬的文化背景知識。如果讀者不熟悉英美國家的宗教文化背景知識，就會導致理解受阻。

2.注重英語思維模式的構建。教師應利用各種方法積極營造“真實、本土”的英語學習環境，幫助學生建立正確的英語思維。在日常的教學中，教師應盡可能多地提供原汁原味的英語材料，如對話、俚語或各類文章讓學生閱讀。

三、掌握閱讀技巧，提高理解能力

根據多年閱讀教學的經驗，結合高中學生的特點及新《課標》的要求，筆者在平時閱讀教學中側重培養學生掌握如下閱讀技巧：

（一）猜測詞義，提高閱讀速度

學生在閱讀中難免會遇到生詞，如果每次遇到不認識的單詞都去查詞典，則會影響閱讀速度和理解效果。因此，對于閱讀中碰到的生詞一般采用猜測的方法來解決。詞義猜測是提高閱讀能力的一種最基本的方式，猜測詞義的方法通常有兩種，即根據上下文和構詞法知識。

（二）尋找主題句，速知文章大意

每篇文章都是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的、邏輯的關系。教師在平時的教學中應訓練學生尋找段落主題句，借助主題句對各段落內容的濃縮來了解文章大意。

（三）邏輯推理，深層理解語篇

在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解要運用歸納概括和推理判斷，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創造性的思維活動，它必須忠實于原文；要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測；它要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎。

（四）先看題干，帶著問題讀文章

即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先，要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題?？陀^信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調、作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理得出結果。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節省了寶貴的時間。