對中學歷史教學中多媒體技術運用的幾點思考

隨著科學技術的飛速發展，新的科技成果很快被運用到社會生活的各個領域之中。教育領域采用的信息化教學手段逐漸被人們關注，它改變了傳統的以教師為中心，以課堂為中心的教學模式，強調以學生為中心，在中學歷史教學中具有特殊重要的作用，對中學歷史教學有著重大的意義。

一、多媒體教學的特點

1.充實教學內容，使歷史事件更加豐滿，更加完善，節省板書時間。由于多媒體課件在教學中的運用，許多教學內容在屏幕上都有展示、講解，這樣教師在上課時就可以不寫板書，節省大量時間用于充實教學內容。

2.活躍課堂氣氛。多媒體教學可以充分利用計算機的多項功能，在很大程度上滿足學生的感官需求，從而達到調動學生的積極性，增加學生學習的興趣，活躍課堂的教學氣氛的目的。

3.增加歷史教學的連續性。歷史是不可分割的，任何歷史事件都有其特定的歷史背景，每堂課的歷史內容都有一定的聯系。因此，在歷史教學中，采用多媒體教學就可以增強歷史知識的連續性，通過循環播放進行總結、強調、解釋等，一方面突出整體歷史的連續，另一方面還能突出重點，強化學生的記憶。

二、多媒體技術在中學歷史教學中的有效性

傳統教學主要是教師通過一張嘴、一支筆，利用語言、板書等形式向學生傳授知識。這種教學手段單一，教學內容乏味，不利于提高學生的學習積極性。實行了多媒體教學后，教學過程、教學方法發生較大變化，取得了讓人意想不到的教學效果。

1.利用多媒體計算機的特點，創設問題情境，激發學生學習興趣，提高課堂時效。在傳統教學活動中，教師對歷史的描述大多是通過粉筆、黑板和嘴巴進行的，而多媒體課件具有形象生動的演示，它能進一步刺激學生的中樞神經，使學生在教師設計的“提出問題——分析問題——解決問題——認識反思”的各個環節中保持高度興奮，提高學習效率。

2.利用多媒體的演示功能，展示歷史事件的直接或間接聯系，揭示問題本質，提高課堂時效。歷史事件本身所固有的特點，決定多媒體教學中最大限度地增加歷史知識的容量，展示歷史的過去，從而在教學中有效地幫助學生突破重點、難點，真正實現學科教學的優質高效。

3.利用多媒體課件的作用，充實教學練習，完善教學方法，因材施教，提高課堂時效。在課堂教學中占主體地位的不是教師，而是學生，學生學習的意義在于理解和應用，因此，讓學生積極主動地參與教學，在教學中自我發現、自我評價，是十分必要的。而多媒體課件中充實的教學內容，豐富多彩的知識畫面，跨越時空的全新模式，向學生展示一種超文本的感受，從而大大地提高了學生的學習興趣和效率。

三、多媒體教學在中學歷史教學中存在的問題

近年來，中學歷史教學信息化發展迅速，一方面它改變了傳統教學模式中的弊端，對中學歷史教學起到了很大的促進作用，另一方面仍然存在著不少的問題。

1.教學環境和條件的制約。多媒體教學離不開現代化設備，它昂貴的價格又非大眾所能接受，這對于地處偏遠農村和山區的學校來說無疑是難上加難。同時還受網絡系統的限制，從而直接制約了中學歷史教學信息化的發展步伐。

2.教師多媒體知識的掌握程度的制約。多媒體教學要體現教師的主導作用和學生的主體作用，為了使學生充分理解教學內容，教師必須做出符合學生特點的課件，把提出問題與解決問題的高度結合。這與傳統中學歷史教學有著本質的區別，一方面，大多數教師尚未掌握制作多媒體課件的熟練技巧，只是從網上取得；另一方面，尚有部分教師本身就缺乏熟練運用計算機的能力。

3.學生網絡知識和現代化技術掌握程度的制約。在多媒體教學中，學生必須了解和掌握一定的信息技術，這樣才能通過網絡這一平臺共享教學資源，與教師進行互動。現階段由于多種因素的限制，落后、偏遠地區的學生對如何運用計算機知識缺乏，無法利用現代資源進行有效學習。

4.歷史課件制作中單純追求形象、直觀和色彩。歷史課件直觀、生動是其優點，但很多教師在制作課件的過程中，片面追求課件的形象性、生動性，結果容易分散學生的注意力，使他們從課堂中心轉移到畫面的生動形象、聲音的變化多端等方面，從而弱化傳授知識、培養能力的課堂教學目的。有的教師制作的課件色彩艷麗、動感十足，確實能夠吸引學生，但易喧賓奪主，歷史課程本身的知識體系和規律得不到充分體現。

5.多媒體教學用得過多過濫。多媒體教學只是現代化的教學手段，它在課堂教學過程中只能起一種輔助作用。有的教師不管教學內容是否需要，節節課都是多媒體教學，教學過程不再是由教師引導，而成為機器主宰了。盡管課件內容非常豐富，科學性也比較高，但若用得過多過濫，學生的課堂學習效果和興趣也會下降。

6.忽視師生互動。現實中有不少多媒體歷史教學一味追求材料的數量、畫面的形象生動、聲音的悅耳動聽，而忽略了教師的功能。在教學過程中，部分教師只是把早已設計好了的教學內容，如歷史背景、原因、內容、作用、意義等制成課件，再增加些教材外的史料，配一些音響畫面，然后按程序逐條演示給學生。沒有自己的課堂板書、生動風趣的人性化講解、形象的身體語言動作，這樣會使多媒體教學變得教條、枯燥。

信息技術的飛速發展為課堂教學插上了騰飛的翅膀，但是，多媒體技術畢竟只是課堂教學的輔助手段，如何真正發揮其輔助功能，促進課堂教學效益的提高，是每一位歷史教師應思考的問題。