芻議遠程教育資源在初中物理教學中的應用

現(xiàn)代遠程教育為學校教學教研帶來了新的發(fā)展機遇，為樹立科學的教育理念，改革傳統(tǒng)教學模式，運用先進的教學手段創(chuàng)建了一個多元化的應用平臺。將遠程教育資源應用于初中物理教學中，對于提高物理教學質(zhì)量和教學效率具有重要作用，有利于構建以教師為主導、以學生為主體的高效物理課堂。本文對遠程教育資源的概念及其特點進行簡要介紹，進而對其在初中物理教學中的具體應用進行淺談。

一、遠程教育資源的概念和特點

隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展和進步，遠程教育應運而生，其主要是利用衛(wèi)星數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)以及電視信號傳輸系統(tǒng)為平臺的教育方式。遠程教育的誕生將人們終身學習變?yōu)榱爽F(xiàn)實，其作用是不容忽視的。就遠程教育資源而言，能夠有效地實現(xiàn)課堂實錄、空中課堂、最新教學參考資料、優(yōu)秀課件、課外練習、評測試題、典型的課改案例以及各類教育咨詢等的共享。該教育資源不僅能夠有效地提高教師的專業(yè)知識水平，同時還可以拓寬學生的視野，教學作用十分明顯。

遠程教育資源具有十分豐富的內(nèi)容，其具體特點如下：其一，內(nèi)容全面性。在遠程教育資源中涵蓋了與課堂教學有關的全部內(nèi)容，為教師預定教學計劃的順利實施提供了便利條件。遠程教育資源包括以下幾方面的教學信息：教學大綱、教材解析、課程標準、教學計劃及建議、教學實施細則、典型習題解析、各個章節(jié)難點及重點輔導、案例分析、課程教學實錄以及考試復習指導等。其二，形式及用途多樣性。遠程教學資源主要有以下幾種形式：多媒體課件、光盤、磁帶、文字、網(wǎng)頁等，在教學用途方面包括示教型、授課型、自測練習型、模擬實驗型以及搜索引擎型等等。其三，交互性。通過遠程教育資源網(wǎng)能夠有效地將電視的視聽功能與網(wǎng)絡的交互功能結合在一起，從而使學生在反饋信息變得更加及時。

二、遠程教育資源在初中物理教學中的應用

（一）創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學習興趣

在初中物理的教學過程中，良好的教學情境，不僅能夠激發(fā)學生學習物理的興趣，而且還能有效地提高物理課的教學效果。這就要求教師應善于進行物理課堂教學情境的創(chuàng)設。遠程教學資源在初中物理課堂教學情境的創(chuàng)設方面，作用十分明顯。教師可以利用資源中的多媒體課件，動態(tài)模擬教學過程，借此來發(fā)揮演示實驗的優(yōu)越性。這樣的教學情境能夠使學生有身臨其境的感覺，其求知欲和學習興趣也能夠被充分激發(fā)。如教師在教學透鏡及應用時，可以通過遠程教育資源中的多媒體平臺為學生創(chuàng)設一個網(wǎng)站，并將本章節(jié)所要教學的具體內(nèi)容進行上傳，然后課前讓學生進入網(wǎng)站進行閱讀，再向?qū)W生提出問題：同學們你們想了解照相機嗎？這樣的教學方法，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

（二）突破教學難點，提高教學效率

就物理這一學科而言，培養(yǎng)學生的抽象思維能力是其教學的重要目標之一。通過對遠程教育資源中各種動畫、視頻的合理利用，能夠充分將各種抽象的物理現(xiàn)象清晰、形象地展現(xiàn)出來，這樣不僅有助于學生對物理情境的建立，同時還可以使學生從這些媒體資源中體會到形象與抽象之間的聯(lián)系。由于物理學主要是以物體的變化及運動為研究對象，常規(guī)的教學方法很難表現(xiàn)出變和動的特點，這也成為了物理教學的難點，而借助遠程教育資源則可以容易地突破這一教學難點。例如，在“電和磁”這一章的教學中，教師僅憑語言的敘述很難使學生理解和掌握磁場及電流的概念，教學效果勢必會大受影響。若是通過遠程教育資源中的多媒體物理課件進行輔助教學，則能夠顯著地提高教學效果。多媒體物理課件可以將教學內(nèi)容模擬到屏幕上，從而使原本較為抽象的物理概念形象、清晰地展現(xiàn)在學生眼前，學生更容易對概念進行理解和掌握。

（三）擴大知識容量，拓展學生視野

在傳統(tǒng)的物理教學中，教師經(jīng)常會耗費大量時間在板書上，導致課堂教學效率難以提高，而應用遠程教育資源可以很好地解決這一問題。教師可以利用遠程教學資源，在有限的課堂教學時間內(nèi)擴大知識容量，優(yōu)化課堂教學結構。首先，教師可以運用多媒體教學手段顯示遠程教育資源中所提供的典型例題，將節(jié)省出來的板書時間用于例題的分析和講解過程中，提高教學時間利用率；其次，在復習鞏固已學知識時，教師可以將復習內(nèi)容條理清晰地制作成教學課件，豐富知識體系，引導學生學以致用；再次，在物理教學的過程中，教師可根據(jù)學生的學習進度和知識水平合理選用遠程教育資源中的擴展資料，加深學生對所學知識的了解，擴大學生的知識面。

（四）調(diào)控教學節(jié)奏，提高學習效率

為了提高學生的學習效率，教師可利用遠程教育資源對教學節(jié)奏進行合理調(diào)控，以幫助基礎較差的學生跟上教學進度。教師應將傳統(tǒng)教學方法與遠程教育手段相整合，既發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢，又體現(xiàn)遠程教育資源教學的高效性。例如，在教學“電磁繼電器”時，為了引導學生探究和歸納出電磁繼電器的工作原理，教師可在展示教學課件的同時，讓學生以小組的形式進行交流、討論，最后總結出電磁繼電器的工作原理。在這個教學過程中，教師不僅可以利用遠程教育資源調(diào)控教學節(jié)奏，還可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

總之，在初中物理教學中應用現(xiàn)代遠程教育資源這一先進的教學手段，不僅可以有效地彌補傳統(tǒng)教學中的不足，激發(fā)學生學習興趣，加深學生對物理知識的理解和記憶，還可以拓展學生思維，培養(yǎng)學生多種能力，提高物理教學效率。物理教師應當充分利用遠程教育資源，為構建高效物理課堂奠定基礎。