談新課改下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，體育教師要了解學(xué)校落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制，充分保證初中體育課和學(xué)生體育活動，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽，加強(qiáng)體育衛(wèi)生設(shè)施和師資隊伍建設(shè)，全面完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，使青少年養(yǎng)成熱愛體育、崇尚運(yùn)動、健康向上的良好習(xí)慣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。

初中體育教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ笇?dǎo)學(xué)生掌握體育和衛(wèi)生保健知識、基本的運(yùn)動技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力和良好的思想品德的一種有組織的教育過程。體育教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動。初中體育教學(xué)是學(xué)生在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本的技術(shù)、技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織教育過程。體育教學(xué)是以體育教學(xué)內(nèi)容為中介，以學(xué)生身體實際參與為特征的師生雙邊活動。具體地說，就是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動。在這個活動中，學(xué)生掌握一定的體育知識、技能、技術(shù)，同時促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，形成一定的思想品德。

體育教學(xué)目標(biāo)是為了達(dá)到教學(xué)的某些目的而設(shè)定的各個階段的努力方向和預(yù)期成果，而且它也是體育教學(xué)活動的調(diào)節(jié)者。學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著激勵和導(dǎo)向的作用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)將有助于學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的完成和體育教學(xué)的順利進(jìn)行。體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識原理運(yùn)動技術(shù)和比賽方法等。體育教學(xué)內(nèi)容既是體育教師教學(xué)的材料，又是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的范例；既是教師作為課中和課后體育作業(yè)的輔導(dǎo)書，又是學(xué)生課外復(fù)習(xí)的材料以及學(xué)生自我評價的工具。

體育教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容方面的心態(tài)轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段恰恰處于規(guī)定性與自主性的過度階段，而且自主性在不斷增加。但值得注意的是，這種自主性似乎膨脹得過快，也應(yīng)當(dāng)有所減緩，即適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)具體體育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗積累下來，成為規(guī)律性的內(nèi)容，作為地方課程或校本課程，體現(xiàn)自己學(xué)校特色的同時，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。初級中學(xué)的體育教師強(qiáng)調(diào)的是，體育教學(xué)過程要體驗運(yùn)動的樂趣，也就是說，雖然學(xué)習(xí)體育的過程在生理上伴隨著苦、累甚至傷痛，但是它也是一個身體和心理體驗運(yùn)動固有的樂趣的過程，有助于終身體育意識的培養(yǎng)。體育場地器材是順利開展體育課教學(xué)的物質(zhì)保障和客觀環(huán)境，而且這一條件的好壞在一定程度上直接影響著體育課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。良好的體育場地器材條件是體育教學(xué)活動順利進(jìn)行的基本保證，它具有積極的導(dǎo)向、陶冶、激勵等作用，對學(xué)生身心的健康發(fā)展有著重要的意義。

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，體育教師和學(xué)生為了實現(xiàn)教和學(xué)的目的、完成教和學(xué)的任務(wù)而采取的教和學(xué)相互作用的活動方式。它直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗，教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教學(xué)方法問題解決的好壞，就成為能否實現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵因素。針對體育課教學(xué)本身的實踐性特點，更應(yīng)選擇適合體育課教學(xué)的具體方法，否則會導(dǎo)致教師消耗精力加大、學(xué)生負(fù)擔(dān)加重、教學(xué)效果變差，給學(xué)校體育課教學(xué)帶來不應(yīng)有的損失。體育課的教學(xué)不僅要關(guān)注體育教師教的方法，也要注重學(xué)生學(xué)的方法的培養(yǎng)，因為方法的掌握有利于學(xué)生對運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，而且運(yùn)動技能之間的相通性更加有助于學(xué)生各項運(yùn)動技能的提高和運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，從而使學(xué)生的體育課的所謂“活動”，脫離那種原有的自然屬性，變成一種社會理性的結(jié)果。因此，學(xué)生學(xué)的方法，是一個使學(xué)生體育課所學(xué)產(chǎn)生質(zhì)變的催化劑，起作用可想而知。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了體育課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了體育教學(xué)和評價的建議，而且大大增加了學(xué)校和體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的靈活性。要想轉(zhuǎn)變觀念，首先得先知道這些課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容是什么，再進(jìn)行理解，逐步擴(kuò)展。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)抓住了運(yùn)動和健康的兩條主線，要求體育教師從這兩個方面入手，展開具體的教學(xué)實踐。體育教師是教學(xué)活動的組織者，也是影響教學(xué)效果的最重要變量。體育教師要變成體育教學(xué)的主導(dǎo)者，事實上，體育教師的主導(dǎo)作用是在教師與學(xué)生之間的交往中實現(xiàn)的。

中學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段，科學(xué)合理的鍛煉有助于學(xué)生的健康發(fā)展。

初中階段要學(xué)習(xí)青春期心理發(fā)育的特點和變化規(guī)律，正確對待青春期心理變化，痤瘡發(fā)生的原因、預(yù)防方法，月經(jīng)期間的衛(wèi)生保健常識、痛經(jīng)的癥狀及處理，選擇和佩戴適宜的胸罩的知識。還要求他們能識別容易發(fā)生性侵害的危險因素，保護(hù)自己不受性侵害，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮。這一改變將有助于彌補(bǔ)體育理論課教學(xué)不足的現(xiàn)狀。評價離不開被評價者，那么評價對象關(guān)注的是什么呢？學(xué)生對體育課評價只關(guān)心成績，很少關(guān)注進(jìn)步程度。體育教師選擇的進(jìn)步幅度評價還是符合多數(shù)學(xué)生的意愿的。

體育教師的教學(xué)水平與能力不是一成不變的，不斷提高體育教師的教學(xué)能力是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新的體育課程改革需要體育教師吸收新的體育課程理念和新的體育教學(xué)觀念，因此，必須通過繼續(xù)教育的方式進(jìn)行提高，也只有這樣才能使體育教師的知識與能力不斷地得到更新和提高，以適應(yīng)迅速發(fā)展的體育課程與體育教學(xué)的變化。