如何提高初中數學課堂教學的有效性

數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學學習上有提高、有進步、有收獲。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的可持續發展。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。如何提高課堂教學的“有效性”呢？通過實踐，筆者有如下體會。

一、正確分析和使用教材，為課堂教學有效性奠定基礎

教材是教與學的主要依據，也是教師與學生相互作用的中介。教師在授課之前，必須深入學習數學課程標準，認真分析和研究教材，領會教材的編寫意圖，確定教學目標，根據教學要求和教材特點，認真研究、分析教材的重點、難點與關鍵，以便更好地組織教學內容，設計教學過程。在使用教材時，教師要結合學生實際對教材進行合理地加工、改造，重組，組織具有遷移性、思考性、再生力的數學教學活動。因此，我們要樹立“用教材去教，而不是教教材”的觀念，有效地提高課堂教學效益。

二、建立民主、和諧的師生關系是提高課堂教學有效性的重要條件

蘇霍姆林斯基說：“教育的奧秘就是熱愛學生。”初中階段的學生正處于心理叛逆時期，如果學生對教師有不喜歡或敵對情緒，就不會聽教師的話，甚至還會與教師作對。因此，平時教師應該注重和學生之間的溝通與交流，了解學生的情感需要，熟悉每一位學生的個性特征，做到因人施教，有的放矢。教師不要讓學生感覺你高高在上，應該尊重學生、信任學生，與學生交朋友，真誠地對待學生，讓學生對老師產生親近感。讓學生明白你的真誠，當學生把你當作朋友以后，那么你的教育觀念和教育方式，就很容易得到他的認可。這種融洽的師生關系，能營造一種輕松自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學生聽課的積極性高，反應迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發揮，從而提高課堂效率。

三、創設情境，激發自主探究欲望

教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將扼殺學生探究真理的愿望。”學生深厚的學習興趣和強烈的參與動機是其自主學習的前提，而精心創設情境能夠激發學生的好奇心和求知欲，使學生在心理上產生強烈的學習動機，發揮探索的潛能。促使學生積極參與學習是課堂教學永恒的追求，是有效教學的核心。沒有參與就沒有教學。為此，教學中我們要努力營造良好的探究氛圍，讓學生置身于一種探究問題的情境中，以激發學生的學習欲望，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。

四、靈活機動，選擇適當的教學方法，提高課堂教學的有效性

1.根據不同內容選擇不同的教學方法。要使教學內容為學生所接受，并能促進學生智能的發展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法，抓住學生求新心理，不斷在學生面前展現燦爛的知識新天地。代數知識、幾何知識、統計知識等不同的教學內容具有不同的特點，在教學中筆者根據不同的教學內容選擇不同的方法。例如在教學幾何知識時，采取從直觀到抽象的方法逐漸培養學生的空間想象能力；在教學統計知識時，采用讓每個孩子經歷統計過程的方法，讓他們體會到數學知識在實際生活中的應用是非常廣泛的。

2.根據學生實際選擇適合的教學方法。在教學中立足于學生是“教學之本”。教師選用教學方法時應把學生作為教學的出發點，學生的年齡特征、學習基礎、個性差異都是教師要考慮的因素。如過多的講授對九年級學生效果不大，因為他們年齡大，思維形式以形象思維為主，將一些概念強加給他們，只會帶來低效或負效。再如剛從小學升上初中的七年級，存在不同班級的學習基礎不在同一水平線上的問題，教學方法也不能一樣；自學能力強的班級可以采用自學法、嘗試法；基礎相對較低的班級則可以采用實際操作、設疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學生也要運用不同方法。如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善于表達，喜靜的學生就適宜用發現法、自學法。只有關注學生，“備”學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。

五、探究有效的學習過程

蘇霍姆林斯基說:“教育者的任務之一，就在于教會孩子如何學習和探索知識的生成過程。”課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發展中的初中學生是不成熟的學習主體。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發揮教師作為組織者、引導者、點撥者的作用，才能發揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。在課堂教學過程中，注重學生手腦結合，這樣不僅可以讓學生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能促進學生思維的發展，有助于激發學生創新意識。教學中教師要引導學生在學習活動中，用手操作、用眼觀察、用腦思考、用口說、用心體驗，多種感官協調參與，提高學習活動效率。

總之，我們要不斷地在教學實踐中提高數學課堂教學的質量；不斷地在教學學習中提高自身素質；不斷地在實踐中改進課堂教學方法。讓課堂充滿樂趣，充滿活力，努力提高數學課堂教學的有效性。