如何喚起學生學習數學的熱情

每一位學生對數學都不陌生，但如果說到喜歡，相信大多數同學都沒做到，相反，他們甚至討厭數學。筆者認為，數學課是初中學科中最嚴謹、最科學、最能吸引人的一門學科，它有著神奇的黃金分割線、圓周率、勾股定理，還有充滿想象空間的各種幾何圖形，能讓我們的思維在科學的軌跡上盡情行駛。那么，教育工作者如何讓學生喜歡數學，熱愛數學呢？下面，筆者就這個問題談談自己的看法。

一、大力進行科普宣傳，激發學生責任意識

中國有關部門不久前對信息、生物、新材料、能源、資源環境和先進制造的調查顯示，在六個領域接受調查的483項技術中，中國只有“中文信息處理技術”處于世界領先地位。在機械工程領域，中國的高端數控裝備和大型重載裝備的獨立制造能力不足，中檔及以上數控系統市場基本上被國外品牌壟斷；精密化制造技術與國外相比仍然存在階段性差距，精密成形和精密、超精密加工技術水平整體落后于發達國家。在航空航天領域，中國的航空產品、航空技術和航空科研能力與發達國家的差距仍較大。即使是新獲國家科學技術進步特等獎的殲10戰機，與美國的F-22、F-35相比，在技術水平上也相差一代。中國利用空間進行的研究工作尚處在試驗階段，與世界先進水平有很大差距。因此，我們一定要讓學生知道中國科技水平與發達國家的差距，不能讓學生滿足于我國是一個地大物博，且有著五千年文明的國家的自傲，而且，我們要通過班會經常進行這方面的教育。這樣，才能不斷激起他們的民族自尊心，激發他們的責任意識。要想培養一批具有創造力的學生，筆者認為這種做法比在威逼之下被動學習要好很多倍。

此外，還要對學生進行愛國主義教育。上世紀70年代末，中國實行改革開放政策以后，中美關系得到進一步改善，兩國之間的科學技術交流和科學家互訪次數逐漸增多。在這種形勢下，一些美國著名科學家和在美國的華裔科學家不斷向錢學森發出邀請，請他到美國訪問，并表示如果他應邀來美，將授予他“美國科學院院士”和“美國工程院院士”榮譽稱號。這樣的提議卻被他拒絕了。他說：“我在美國前三四年是學習，后十幾年是工作，所有這一切都是在做準備，為了回到祖國后能為人民做點事。因為我是中國人。”錢學森把自己全部的熱血和智慧，奉獻給了祖國的火箭、導彈和航天事業。如果能讓學生多了解一些科技工作者的事跡，可以激發他們的責任意識。

二、建立興趣小組，開展創新教育

李陽的“瘋狂英語”為什么能風靡一時，席卷大江南北；一些電視劇為什么能讓人愛不釋手，回味無窮，這主要在于它讓我們產生了興趣。因此，數學教師也要采取各種有效方法來激發學生學習數學的興趣。如建立數學興趣小組，可以利用興趣小組活動向學生介紹學習數學的方法，以使學生逐步學會獲取新知識的方法；也可以利用興趣小組的活動，結合教材內容向學生介紹各種知識背景，加深他們對教材的理解，培養學生的學習興趣；還可以通過數學興趣小組，介紹數學在社會發展、日常生活中起到的作用，介紹數學語言的特點。興趣是最好的教師，興趣小組的帶領，會在更大范圍內帶動學生學習數學的積極性。

通過興趣小組，逐步引導學生積極地探索數學中的重點、難點、易錯點，讓學生自己動手解決，而且是在一種具有研究的心理下進行，本身就帶有很高的神圣感，所以學生做起來就會全身心地投入，效果也出奇得好。

三、加強師生情感交流，讓學生“愛屋及烏”

在課堂教學中，教師的情感無時無刻不強烈地感染著學生。因此，教師應懷著極大的熱情進行教學活動。教學中，教師應注意師生之間情感交流，要努力使教態親切，教學情緒飽滿，教學語言生動形象，教學方法靈活。此外，還應以平等的態度對待每個學生，真誠地給學生以信任和鼓勵。欲使學生“親其師，信其道”，教師必須對學生傾注愛心。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”熱愛是一種偉大的情感。得到教師的愛是每一個學生普遍的心理需要。學生把對教師的愛遷移到教師所教的學科，達到“愛屋及烏”的效果。師生之間形成了良好的情感交流，就會極大的激發學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”也就是說，興趣是成功的保證，是學生獲取知識的開始，是求知欲望的基礎。

古語云：“感人心者莫先乎情。”所以教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，積極熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難，拉近師生之間的距離。師生之間的感情特別能在課堂上得到驗證，如果師生感情特別好，學生就會更好地投入學習，效果也特別好。另外，教師要恰當地評價學生學習的情況，讓學生能認同接受。當學生懷著一種對教師敬佩和認同的感情的時候，教師的教學目標就已經達到了。所以，在教學中教師要特別忌諱打擊學生的積極性，說傷害學生尊嚴的話，教師的行為舉動一定在課堂上要保持溫情，要讓學生從內心接受。

總之，在進行數學教學時，教師不能被動地去進行低效的課堂教學，應該積極探索多種方法，應對當前出現的學生不喜歡數學的局面。筆者在這里就不再詳細介紹教學方法了，我們現在缺少的不是教學方法，而是缺少激發學生學習數學的興趣的方法。