在數學教學中如何實施素質教育

在新課程改革的背景下，如何有效地實施素質教育，也成為值得每一位教育工作者探索與思考的具體問題。數學教育在各門學科的教學中具有它本身的特點，只要我們充分尊重學生的主體位置，注重發掘學生的潛能，就一定可以真正全面提高學生素質，促進學生全面發展，積極成才。下面筆者就結合多年從事數學教育的經驗談談初中數學教學中的素質教育。

一、將德育教育貫穿于數學教育之中，讓德育重放異彩

《義務教育教學數學課程標準》強調指出：“結合數學內容對學生進行思想品德教育”，因此在數學教學中，教師應該加強對學生進行社會文化素質的教育。

1.愛國主義教育。在數學教學中，通過我國古今數學成就的知識培養學生的愛國主義思想。現行義務教育教材中，有涉及到我國古今數學成就的內容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關知識的同時，適當介紹數學史料，對學生進行愛國主義思想教育。通過教材中的有關內容，編擬既聯系實際又有思想性的問題，反映我國社會主義制度的優越性，改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關內容，使學生潛移默化地熱愛社會主義制度，熱愛祖國的思想教育；使學生了解我國的國情，激發他們為四化建設、為祖國繁榮昌盛而獻身的精神。

2.辯證唯物主義教育。辯證唯物主義主要是對辯證唯物主義的世界是物質的觀點、對立統一的觀點、運動變化的觀點、互相聯系、互相制約的觀點的教育。中學數學本身就蘊含著豐富的對立統一、量變質變、運動變化、相互聯系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地運用唯物主義辯證法觀點闡述教學內容，就能更深刻地讓學生領悟數學的內在聯系。這樣，既有利于學生學好數學知識，提高辯證思維能力，又利于培養學生的辯證唯物主義觀點，為逐漸形成共產主義世界觀奠定基礎。

3.學生良好行為的教育。學生的良好行為主要指良好的學習態度和良好的學習習慣。數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式，包括正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、獨立思考勇于創新的精神等，并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用。所以培養良好的學習態度和學習習慣也是數學教學工作中的一項基本任務和重要目標。

4.加強數學審美的素質教育。美能使人興趣盎然，誘發強烈的求知渴望。數學是一種科學美，集中表現為簡潔美、相似美、和諧美（統一美）、奇異美等方面。加強審美教育，既可提高學生的審美能力，完善個人綜合素質，又可以改變數學學習過程中的枯燥乏味，并激發學生學習數學的興趣。教師要充分發掘蘊含于數學中美的因素，多方面、多層次地讓學生感受數學美、自覺接受美的薰陶與教育。

二、注重學生的心理品質教育

在數學教學中加強對學生心理品質教育，則會真正讓學生“學會學習”，最大限度地調動學生學習的主動性與積極性，激發學生的思維，發揮學生的聰明才智。

1.教會學生數學思想方法。思想方法是數學思想和數學方法的總稱。數學思想是對數學知識與方法形成規律的理性認識，是解決數學問題的根本策略。數學方法是解決數學問題的手段和工具。數學思想方法是數學的精髓，只有掌握了數學思想方法，才算真正掌握了數學。因而數學思想方法也應是學生必須具備的基本素質之一。現行教材中蘊含了各種數學思想和方法，在教學時，我們應挖掘出數學基礎知識所反應出來的數學思想和方法。設計數學思想和教學方法的目標，結合教學內容適時滲透、反復強化，及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。

2.思維能力的培養。數學是思維的體現，從這一角度講，數學本身就是一種鍛煉思維的手段，我們應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在教學中，我們尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維品質有明確的目的方向，又有自己的見解，既有廣闊的思路又能揭露問題的實質；敢于創新，又能具體問題具體分析。在教學中，教師注重引導學生靈活運用知識的基本技藝，發展學生的發散思維，提高解題能力、激發創造性。只有在不依常規、尋求變異、多方面、多角度的鍛煉中，才能讓學生養成觀察、分析、探索、猜想等良好習慣，從而促進學生成才。

三、注重數學的應用教育

《數學課程標準》明確規定：“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，形成應用數學的意識。”由于受傳統應試教育的影響，數學應用一度被冷落。新課改以后，數學的應用意識才得以恢復，才不至于將學生的創造力扼殺。因此，在數學教學中，筆者強調發揮數學在解決實際問題中的作用，并有效利用學生所熟悉的生活、生產和科技方面的實際問題，培養學生把實際問題抽象成數學意識。同時，有關計算機的廣泛應用，我們還需要培養學生建立數學模型的能力，這樣既可激發學生的學習興趣，又可使得數學在實際生活中得到廣泛的應用，使數學繼續占有一席之地。

總之，素質教育的實施是一項宏偉的工程，同時又是一項艱巨而長期的任務。廣大的教育工作者只有不斷實踐、探索，在教育教學中全面實施素質教育，尋找實施素質教育的最佳途徑，莘莘學子才能獲得完整、健康的素質教育。我們的教育才會迎來燦爛的春天。