論新課標下開設物理第二課堂的必要性

物理新的課程標準要求以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力和創新意識，全面提升學生的素質。而要達到這樣的目標，除了要改變傳統的課堂教學模式外，還要積極開展物理第二課堂，充分發揮第二課堂的作用。

一、第二課堂服務于第一課堂，可通過適當的學生活動消化課堂難點問題

物理教學中，概念、公式、定理等晦澀深奧，很多難點問題在課堂上短時間內很難理解透徹。我們可以利用第二課堂組織一些適當的活動，讓學生對課堂上的難點知識進行體驗，從而理解掌握。例如，在學習摩擦力這部分知識時，一道關于拔河比賽判斷摩擦力的選擇題，大部分同學都做錯了，證明同學們對這部分知識沒理解。于是筆者利用第二課堂時間組織同學們進行了一場小型的拔河比賽，比賽地點筆者特意選在了學校教學樓后的空地上，一條小柏油路，路兩面鋪的是普通的地磚。筆者讓選出的力量較大的5名同學站在相對光滑的面磚上，另一隊相對弱小的5名同學站在了柏油路上，兩次比賽都是力量大的同學輸了，同學們都覺得不可思議。這時筆者向同學們提出了兩個問題：1.兩隊拉繩的力誰大？2.拔河比賽勝負的決定因素是什么？大家各抒己見，筆者又做了相應的講解，大家終于明白了決定比賽勝負的關鍵是腳下摩擦力的大小。然后兩個隊交換場地比賽，“大力士們”終于贏了比賽。從那以后同學們做類似摩擦力題的時候幾乎不出錯了。由此可見，第二課堂可以通過學生活動的方法解決教學中的難點，學生經過親身體驗，能夠加深理解，使難點內容變得容易掌握。

二、第二課堂可適當補充“實用的”物理知識，拓寬學生的知識面

現在的物理題和生活實際聯系很緊密，需要同學們有一定的生活經驗，才能讀懂題。而這正是同學們所欠缺的。第二課堂可以利用業余時間給學生“補充營養”，讓學生多了解一些生活中的“實用物理”。例如在講交流電這部分內容時，我們可以增加一些課本以外的內容，如輸電配電、電工簡單操作、安全用電等學生生活中經常接觸的知識，使學生們對電有更全面的了解，有助于課本理論知識的學習，并且生活中遇到“電”的簡單故障時，很多同學“敢動手”了。再比如，很多同學都喜歡用手機照相，我們可以利用第二課堂給學生介紹一些簡單的攝影知識，如：數碼相機的成像原理，照相時如何構圖、選景、調光等，讓學生有一定的理論水平，而不是盲目地照，從而能照出較專業的照片。總之，學生的生活經驗豐富了，對物理理論學習是有極大幫助的。

三、第二課堂組織學生進行科學探究，可培養學生的創新精神

學習的目的不僅僅是為了掌握一些知識，更重要的是學會學習的方法，培養創新的精神。第二課堂的科學探究活動，給學生提供了平臺，學生積極參與，親身體驗，利用所學的知識解決實際問題，使學生各方面的能力均有所提高。例如，學完反沖運動的知識后，學生知道火箭是利用的反沖原理，這時候我們可以引導學生制作我們自己的火箭。先讓學生利用所學知識，從身邊選擇材料。經過同學們激烈的討論，最后確定用礦泉水瓶和水，利用水的反沖力制造“水火箭”。然后就是設計制作階段，當然這和其他科學發明和創作一樣，不可能一次成功，但這正好培養學生的科學精神。最終，經過無數次的改進后，水火箭“騰空而起”，同學們歡呼雀躍，因為他們看到了物理知識的力量。探究活動不僅僅讓學生體會了活動中的樂趣，豐富了業余生活，更重要的是掌握了探究科學的方法，培養了科學的創新精神。

四、豐富多彩的第二課堂，能激發學生學習物理的興趣

由于多種原因，部分同學物理成績不理想，對物理學習也沒什么興趣，這需要我們想辦法逐漸培養他們學習物理的興趣。第二課堂不像課堂教學那樣學生被動接受知識，而是組織學生參與形式多樣的活動，通過活動，最大限度地調動學生，激發學習物理的興趣。活動的內容豐富多彩，可以組織一些比賽，活躍氣氛，激發大家的競爭意識。比如在學完物體受力分析后，我們可以組織學生進行一場“橋梁設計大賽”，材料使用一次性筷子，看誰建造的“橋梁”用料少，還能承受較大的力。學生們都很認真，精心設計，然后進行受力分析、動手制作、試驗……最終學生們不僅享受了活動的樂趣，還鞏固了所學的知識。再一種形式可以利用多媒體課件講解物理學發展歷史，講述科學家故事，介紹物理發展對人類社會進步的巨大貢獻，介紹最新的物理發現和物理應用，由此讓學生了解學習物理的重要性。總之，豐富多彩的課堂形式能充分調動學生，激發學生學習物理的興趣。

綜上所述，有計劃、有組織的第二課堂能讓學生真正參與活動，親身獲取課本內外的知識，激發學生的學習興趣，培養各方面的能力，對物理教學有極大的促進作用。所以我們要積極開設物理第二課堂，充分發揮第二課堂的作用，使學生們喜歡上物理，樂于創新，全面提升自身的素質。