如何在電子教學中提高學生的學習興趣

摘 要：如何提高職高電工教學質量與學生的學習興趣，筆者結合近年來電工教學實踐，對職高電工教學與學生興趣的培養進行了探討。

關鍵詞：電工教學；興趣；培養

電工電子技術是中等專業學校電類專業的一門專業基礎課程。它的教學任務是使學生具備高素質勞動者和中初級專門人才所必須的電工電子技術的基本知識和基本技能，增強適應職業變化的能力和繼續學習的能力。但是對于職高生來說，大多數學生的學習不是很主動，且由于基礎知識差，隨著知識不斷深入，學習專業倍感吃力，逐漸喪失了學習興趣。

一、消除新生心理障礙，培養自信心

電工基礎作為一門專業基礎課程，一般安排在第一個學期，此時教師要幫助學生對自己做必要的自我分析，加強挫折教育，培養學生的自信心，為以后學習打下良好的心理基礎。

1.進行挫折教育。對新生進行挫折教育，使學生明白，在成長的過程中遇到挫折和困難是正常的，但只要正確地評估那些暫時性失敗，不讓一時的失敗挫傷自己的自信心，相信自己，不放棄追求就能獲得成功。

剛開始學習電子電工課時，學生由于不了解基礎課程和專業課程之間的辯證關系，在學習基礎課時，感覺枯燥。此時適當讓學生在學習過程中遇到各種難題，各種挫折，教師進行引導，啟發學生們積極努力地思考問題，經過刻苦鉆研最終解決問題，不但能提高學生刻苦鉆研的能力，還能培養學生遇到挫折不輕易放棄、勇于探索、解決難題的精神。例如，在講解電工技術的“電動機的能耗制動控制電路”時，大多數學生對電動機原理正反轉控制、自鎖與互鎖延時及過載保護電路等前期內容遺忘較多，新課學習中學生明顯感覺吃力，教師在開始新課前，應積極引導學生進行自覺復習，以掌握新課所需的基本原理知識，以便能順利進入新課程的學習研究，也為今后實習操作及PLC的學習打下良好的基礎。

2.上好序言課。“良好的開端是成功的一半”，序言作為第一堂課，是用來跟學生展示課程的主要內容和相關的實際應用，因此教師應該特別注意這一堂課的教學。序言課的成功教學可以使學生建立對電工學的興趣和能學好電工學的信心。

二、靈活教學，采用多樣化教學方法提高學生學習的主動性

傳統的教學方法不能充分調動學生學習的積極性，不利于職業人才的培養。在教學中應遵循的正確原則是：知識不應當由教師簡單地灌輸給學生，應當由學生自己積極地探索而獲得。在教學方式上，敢于走新路子，大膽設想，融入新的教育思想，采用多種教學方法。

1.直觀教學法。例如，在學習一些新的電子元器件時，可多帶一些不同外形、不同型號的器件，便于學生熟悉，另外帶一些電子產品，讓學生在線路板上尋找元件、熟悉元器件型號等。又如，講電工專業知識“可控硅調壓電路”這一節時，如只講理論，晦澀難懂，但可以買來面包板和電子元件讓學生自己動手焊接組裝臺燈調光線路，邊分析電路原理邊動手操作，焊接完成后由學生自己動手調節電路的可調電阻，看燈光的亮暗，理解可控硅調壓原理。

2.實驗演示法。演示實驗能清晰地反映教學內容，也有助于提高學生的學習積極性，提高學生的動手能力。例如，在“自感現象”的教學時，先安排兩個演示實驗。實驗一：觀察開關閉合時兩只完全相同的燈泡發光的先后順序；實驗二：觀察開關打開時氖泡的發光情況。在學生仔細觀察實驗現象后，提出問題：實驗一中為什么開關閉合時兩只燈泡發光存在先后的順序？而實驗二中氖泡在開關閉合時不發光，開關打開時為什么一瞬間發光又自動熄滅呢？它們的共同特點是電路中有線圈的存在，隨即指出這就是今天的學習任務———自感現象，這樣一來學生就會不自覺地主動地融入到所創設的課堂氛圍中。這種教學方法有利于培養學生動手、動腦的習慣，不斷增加學生對電工的學習興趣。

三、充分運用多媒體教學，激發學生學習興趣，調動學習積極性

引進多媒體教學，無疑對課堂教學是一次革命，它克服了課堂教學的空洞講解以及復雜電路不能演示的弊端，它使課堂教學言之有物。利用現代化的教學手段，充分利用聲光電影像的神奇魅力，它集聲、像、文字、動畫于一體，具有形象直觀、興趣性強、生動活潑等特點，可使教學化難為易、化靜為動、化抽象為具體，來引發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性。

電工專業知識是研究電能應用技術的較抽象難學的知識，在教學中，往往有許多圖景難以被學生想象，實驗又無法進行，這對于學生的理解、掌握概念和規律就比較困難了。而有些實驗雖然可以演示，但其反應過程無法看到，可信度小，學生還是難以理解。利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，可以幫助學生擺脫這些認識障礙。在電工基礎的教學中許多章節都可以用此方法，如正弦交流電的電感、電容、電阻三元件串聯或并聯電路，如純講理論學生不容易理解電壓電流的相位關系，而實驗現象又看不到電流和電壓的相位關系，利用多媒體將實驗裝置畫出，并作出電流電壓的動畫效果，讓學生形象地看到圖形的變化及相位比較，極易吸引學生，引發其興趣，提高學生學習的主動性、積極性，達到最佳學習效果。