初中生化學科學素質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要：《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，中小學要“面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化水平、勞動技能和身體心理素質(zhì)。”為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向。科學素質(zhì)主要由科學知識、科學能力、科學方法、科學意識和科學品質(zhì)五大要素構(gòu)成。在對學生進行科學素質(zhì)教育的過程中，科學知識是發(fā)展學生科學素質(zhì)的基礎(chǔ)，科學教育的過程，能逐漸培養(yǎng)、發(fā)展學生的科學能力，使學生掌握科學方法，培養(yǎng)良好的科學品質(zhì)，同時促使學生逐步形成科學意識。中學化學教學應以提高和發(fā)展學生的科學素質(zhì)為中心，這是時代的要求，也是新課程的目標要求。

關(guān)鍵詞：科學素質(zhì)；培養(yǎng)；創(chuàng)新

化學教學中如何培養(yǎng)初中生的化學科學素質(zhì)呢？以下是筆者在幾年的化學教學中的幾點體會：

一、注重提高學生的化學科學知識水平

科學知識在構(gòu)成科學素質(zhì)五要素中起著基礎(chǔ)作用，化學知識是發(fā)展學生科學素質(zhì)的基礎(chǔ)，但化學知識總量大，這些知識主要有：①最基本的化學現(xiàn)象和事實，最普遍的化學常識及科學史知識；②化學計量系統(tǒng)，化學用語，命名法；③最重要的化學概念和最根本的化學原理；④典型金屬、典型非金屬、稀有氣體以及有關(guān)的化合物知識；⑤化學與社會、化學科學新進展、化學的未來發(fā)展方向、化學在日常生活與生產(chǎn)中的重大應用以及與當前社會發(fā)展與生活密切關(guān)聯(lián)的問題。這對于剛剛接觸化學的初中學生來說，關(guān)鍵還是學科興趣的培養(yǎng)。

二、注重培養(yǎng)學生學習化學的興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導學生及時排除不利于發(fā)展他們認識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極、主動、自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣，就需要教師做好充分的準備，精心備課，提高課堂的趣味性。九年級化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手。從提高課堂教學效率做起，引導學生突破化學課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們掌握好基本概念、實驗操作等化學基礎(chǔ)知識，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。

三、注重培養(yǎng)學生的化學科學能力

化學科學能力是指學生在學習化學知識并且應用化學知識來解決實際問題的過程中，表現(xiàn)出的特征。包括對物質(zhì)形態(tài)與變化的觀察和感知；化學知識的記憶和想象；對微觀世界和化學現(xiàn)象的理解。對于處在化學教育啟蒙階段的初中學生來說，應從觀察能力、實驗能力、自學能力等方面，培養(yǎng)和提高他們的化學科學能力。

1.觀察能力

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，觀察和實驗是化學最基本的研究方法。觀察能力不是單一的知覺感知，而是諸多因素綜合性的智力過程。新教材增加了多幅彩圖、插圖、章頭圖和多項演示實驗，在學生實驗前增設(shè)了思考題，啟發(fā)學生養(yǎng)成自覺觀察的良好習慣。教師除應做好每一個演示實驗外，還應在課堂教學、課外活動中，激發(fā)學生的觀察興趣，教會他們?nèi)绾斡^察。通過學生動手動腦，由表及里，去偽存真的觀察和思考，不斷提高他們的觀察能力。

2.實驗能力

實驗能力是有目的地在人為控制條件下進行化學實驗，認識和發(fā)現(xiàn)化學變化規(guī)律的能力。實驗能力既包括實驗操作能力，又包括推理、計算，對數(shù)據(jù)分析處理以及對實驗結(jié)論歸納總結(jié)、準確表述的能力。化學是初三學生的啟蒙學科，學生對化學感興趣的主要原因是新穎的化學實驗、千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象，因此必須精心設(shè)計每個實驗，提高學生實驗能力。

筆者認為可以從以下幾個方面培養(yǎng)和提高學生的實驗能力：

①能正確操作實驗儀器和設(shè)備；②明確實驗目的，了解實驗原理；③掌握實驗方法，對實驗現(xiàn)象進行準確的觀察和記錄；④對實驗結(jié)果進行分析處理，導出結(jié)論，寫出實驗報告。教師應積極創(chuàng)設(shè)實驗條件，努力完成全部必做實驗。有條件的適當做一些選做實驗，鼓勵和指導學生做一些家庭小實驗，克服“教師黑板上講實驗，學生考試背實驗”，只注重理論學習，不重視實驗教學的弊端，充分發(fā)揮學生的獨立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高他們動手、動腦能力，以及實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風。

3.自學能力

培養(yǎng)學生自學能力對于學生成長是非常重要的，因此必須重視學生自學能力的培養(yǎng)。自學能力就是在已有知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獲取新知識并運用這些知識的能力。化學教學的重要目的之一不僅是使學生“學會”，更重要是使學生“會學”。現(xiàn)代教育的一個重要特點，就是培養(yǎng)學生不斷攝取新知識的自學能力，使學生受益終身。這一教育觀念在新課改中應得到充分的體現(xiàn)。