物理教學中要注重學生創新意識和創新精神的培養

在物理教學中，培養學生的自主創新能力，依靠自己的努力，獨立發現或獲取新知識、新思想、新方法，了解新事物、提出新問題等都是一種創新。培養學生的創新意識，就要結合學科特點，結合實際，引導學生進行創新學習；使學生在學習過程中，不拘泥于書本，不迷信于權威，不依循于常規，而是以已有的知識為基礎，結合實踐、獨立思考、大膽探索、勇于質疑、標新立異、別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新設計、新途徑、新方法的學習活動。

一、營造氛圍，促進創新意識的培養

1.積極向上、活潑自主的氣氛有助于學生的創新意識得到發展。沉悶壓抑的課堂氛圍會給師生、學生之間的信息交流帶來障礙，而開放、輕松的學習氛圍，有助于點燃學生創新的火花。因此，教師在創設美好教學情境的同時，把“微笑教學”的藝術帶入課堂，讓每個學生都有一種美好的心境，創新意識就孕育在了這種心境之中。

2.通過關鍵問題引領思維方向。好的問題應充分體現必要性和實用性，能激發認知需求；好的問題能誘導積極探索，促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內在聯系的交叉點，更是創新思維的啟動點；好的問題能促進學生展開積極的活動，從而獲得主動的發展機會。

3.善于啟發總結，加強合作。對于問題的解決，教師要盡可能地讓學生參與活動，將學生作為活動的主體，充分發揮活動交流的教學功能，促進學生思維的交互作用，培養學生的創新意識；同時要及時在學生活動過程中及問題解決后進行小結，將觸發思維的因素進行顯現，將引導思維的方法、策略進行提煉，讓學生分析把握，為今后創新思維打下基礎。

4.發揮課堂互動作用，留給學生足夠的探究、思維空間。物理課堂應成為師生互動，心靈對話的舞臺。在課堂上注重知識形成過程，培養學生的探索精神。課堂教學的成功與否，在很大程度上取決于師生之間的引導啟發和雙邊交流。盡量避免在課堂上教師的一邊倒授課模式。教師可以通過多種方式留給學生足夠的思維想象空間，同時也為每個學生提供展示和交流的機會，讓他們各抒己見充分表現自我，最大限度地開發他們的思維潛能。

二、善于聯系實際，培養創新思維

1.注重實踐。學習新課之前先為學生提供體驗生活的機會，讓學生搜集與課文內容有關的知識，如科技發展的背景、高科技產品介紹、物理學趣事及其相關知識等。如學習《交流電》之前，學生先了解交流電在生活中的應用，以及電的發明、發明家愛迪生的故事等，為更好地理解學習課文內容打下基礎，同時培養了他們搜集、處理信息的能力。

2.注重理論聯系實際，為學生提供各種課外活動的機會。靈感來源于現實，從物理學科自身的特點看，在物理教學中落實這項任務符合物理學科自身的特點，更具有重大的現實意義。例如：在“天體運動”這一內容里，可以結合“同步衛星”“神舟號宇宙飛船”“北斗導航定位系統”等例子，向學生展示中國航天事業的廣闊前景；在學過“恒定電流”一章后，可指引學生去思考“保溫式電飯煲”的電路結構、工作原理等。這樣，可以激發學生探究新事物的興趣。

三、培養學生大膽質疑的精神

質疑是探索的前提，是創造的源泉。教師要善于引導和啟發學生從熟視無睹、習以為常的現象中發現新東西，應把質疑、解疑作為教學過程中的重要組成部分。教師應鼓勵學生敢于“挑戰”，勇于質疑，及時關注學生思維過程中閃現的靈感的火花，使整個學習過程成為質疑解惑、想象探究的過程。

在課堂教學中教師不要把知識講得太死，要引導學生活學活用，不斷激發學生求知欲望，鼓勵學生質疑，點燃每一位學生心中探求新事物的火花，這樣可使學生的創造性想象得到激勵和提高。面對學生的質疑，教師首先應當肯定其探究精神和敢于質疑勇于創新的科學態度，然后加以啟迪引導。現實中的大量事實證明，對教師言聽計從成績優異的學生，被束縛的思維意識往往澆滅創造的火花，而大量的發明創造多出自看似“叛逆”的學生。

四、注重學生實驗對學生操作、動手能力的培養

物理問題的提出不是偶然的，而是物理事實的必然結果。在人們的認知活動中認知結構是通過主體、客體間相互作用而逐步建構起來的活動是主客體間的聯系點。所以學生通過動手實驗能夠獲得親身參與研究、探索的體驗，培養他們發現問題、解決問題的能力和團隊的協作配合精神。

例如:在學習《研究平拋運動》時，大多數書本上只是利用兩個小球證明了豎直方向的分運動是自由落體運動，而且沒有詳細的過程，這時教師可以進一步引導學生如何排除偶然因素，如何利用現有器材設計相應實驗驗證水平方向上作勻速直線運動，學生們經過思考和一番熱烈討論，并反復驗證，最后終于通過他們自己的努力使實驗取得了圓滿成功，每一位參與者都體味到了成功的自豪感。

總之，加強對學生創新意識、創新能力的培養是當今高速發展的社會對廣大教師提出的新要求。教師要把培養學生的創新精神和創新意識當成自己的責任，把學生培養為“創新型”人才。要培養學生的創新意識，教師首先必須更新教育觀念，改變教學方法，接受新的教育理念。其次必須拓寬知識面，廣泛獵取各方面的知識，特別是高新科技的信息。同時，教師要多給學生以寬容、支持和鼓勵，讓他們在物理學習中創新，在物理課堂上創新，在物理活動中創新，在社會生活中創新，成長為創新型的有用人才。