如何加快智障學生的智力發展

摘 要：智障學生由于注意力不集中、反應遲緩、無學習意識，教學的內容雖然從視覺、聽覺通道進入大腦，但好像沒達到應該達到的地方就散失了。這到底是什么原因導致？是否可用“進行力所能及的體力勞動”和“加強體育鍛煉”及“傾注愛心的教學”的辦法來加快智障學生智力的發展？這正是筆者在探索之中的問題。

關鍵詞：智障學生；智力發展；體力勞動；體育鍛煉；傾注愛心

一、進行力所能及的體力勞動

動手是兒童發展思維的源泉。體力勞動是通過手腳的活動來實現的，而孩子勞動和成人勞動在意義和內涵上有所不同。對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的勞動。通過這些基本勞動訓練，可以使孩子的雙手和大腦協調發展。 對孩子進行早期勞動訓練，可以使孩子腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞發育成長，更有利于開發腦細胞的作用。從小讓孩子進行勞動鍛煉，使孩子學會做點事，減少對成人依賴的心理，將會促進孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨立意識形成，這對培養孩子的獨立性，創造性將起著巨大的作用。勞動能促進手腦并用，促進智力發育。這也適用于智障學生。

二、加強體育鍛煉

體育鍛煉能增強人的體質，促進大腦發育；可使大腦獲得充足的營養和氧氣，有助于提高思維力、記憶力；可以提高腦細胞反應速度，有利于發揮腦的潛力；經常運動還可以使腦子更清醒，有助于提高大腦對疲勞的耐受力。總之，體育鍛煉有助于促進學習，促進人的智力發展。體育鍛煉可以促進智障學生的智力發展，而智力發展又有益于智障學生的健康。人體的一切活動都是在神經系統指揮下進行的。腦神經的生理活動需要雄厚的物質基礎，即需要氧氣和其他營養物質的供應，腦需氧量占全身需氧量的四分之一，約為肌肉需氧量的1~20倍，居第一位。而氧氣是通過血液輸送到大腦的，經常進行體育鍛煉，能促進大腦的血液循環，改善大腦的營養供應，增加大腦的重量和大腦皮層的厚度，為提高學習效率提供充沛的體力和精力。

體育鍛煉可促使大腦皮層的興奮性增強，抑制加深，興奮和抑制更快地集中；使神精過程的均衡和靈活性加強，對體內外刺激的反應更加迅速、準確；還能提高大腦皮層的分析綜合能力，以保證機體對外界不斷變化的環境有更大的適應能力和對疾病的抗御能力；還可改善和提高中樞神經系統對身體內部器官的調節作用，提高整個有機體的工作能力。所以，體育鍛煉可以促進智障學生的智力發展，而智力發展又有益于智障學生的健康。例如，短跑可以提高大腦皮層興奮和抑制的轉變速度；體操可以使大腦皮層有關中樞間協調關系的改善；發展力量素質可使大腦皮層神經活動的強度、集中程度得到加強等等。因此，經常進行體育鍛煉，可提高智障學生的思維敏捷度，并且能使之持續較長的時間，提高學習效率，也就發展了智力。體育鍛煉對智障學生來說特別重要。

三、傾注愛心的教學

被人愛是人類個體最自然的需要。馬卡連柯曾說過“教師的心應該充滿對每一個與他打交道的孩子，不僅要把愛給每一個孩子，更要加倍地關愛特殊的孩子，教師要時時處處關心、照顧和信任學生，用炙熱的心去溫暖孩子、影響孩子，去撫平孩子們心靈的創傷，換回孩子們的自信心。”在教學中要學會賞識學生，這樣才能提高學生學習的積極性。

對于智障學生來說，他們更希望被人愛。教師要對智障學生充滿熱愛和同情，與他們平等相處，不懈地做耐心細致的思想教育工作。只有這樣，才可能成為智障學生的朋友和知己，智障學生才有可能把自己的心里話告訴教師，這就開發了智障學生們的智力。但教師在扮演知己和朋友角色時，應該認識到師生關系不能完全由感情支配，更不能為取悅于學生而無原則地遷就學生。特殊教育學校的教師把自己一生的大好時光，傾注在智障學生的教育上，為了教學好，教師必須了解智障學生，對他們感興趣并全身心愛他們。教師必須認為智障學生是值得尊重的個體，智障學生在學校里需要接受愛和保護。當教師具有這樣一種心理品質時，才能真正地愛智障學生，智障學生們的智力才會加快發展，教師也才能找到適合不同智障學生的教學方法，開展有效教育，從而加快智障學生的智力開發和發展。

由于社會上人們的歧視，普通學校教育中的忽略，家庭中父母的放棄，智障學生的自尊被擊得粉碎，對于學習的自信心更是無從談起。因此在我們的課堂中，對孩子多一點愛心、傾注多一點的情感是培養智障學生自信的基礎。智障學生的自卑感、孤獨感和心理素質特別的差，他們需要我們的尊重和友愛，只要我們多奉獻一點愛，他們的生活就會有更多的陽光。智障學生更需要成功，他們更需要體會成功的感受，成功會喚醒他們沉睡的心靈，激起他們生活的欲望。因此，在教學中我們要采用賞識教育，多鼓勵學生，讓學生體會到成功的樂趣。人生活在世界上，誰也離不開朋友，誰也少不了朋友的鼓勵與支持。智障學生更是需要接納，更是需要教師的理解、幫助和尊重。為此，筆者首先以身作則，與班上的學生促膝交談，讓他們感到教師就是他們的父母，就是他們的朋友，從而帶動了智障學生主動學習、主動表達的能力，這樣與智障學生們自然而然地交上了朋友。在與教師快樂的生活學習中，他們會在教師的幫助下、指導下不斷地增強戰勝困難的勇氣，而且也會獲得蓬勃向上的力量。

綜上所述，筆者認為力所能及的體力勞動和體育鍛煉及傾注愛心的教學，能加快智障學生的智力發展。