多媒體教育技術在教學中的應用探討

摘 要：多媒體教學強調了以計算機為中心的多媒體作用，使教師、學生、教學內容和教學媒體四要素有機結合，充分利用對媒體輔助教學，發揮現代教育技術的優勢，真正調動學生的學習積極性，從而提高教育質量。

關鍵詞：多媒體技術；應用；教學質量

多媒體技術綜合了種類繁多的信息源，以跨越時空的非凡表現力，將課堂教學引入全新的境界，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，進而對該教學內容產生深刻、直觀、良好的印象。

一、發揮多媒體在教學中的應用優勢

多媒體是運用現代計算機技術，對各類媒體信息如文本、圖形、圖像、聲音、視頻進行綜合處理與控制，實現人機交互式操作的一種信息技術。它在教學上的意義主要表現在以下幾個方面：

1.便于師生互動溝通。在多媒體教學中，教師利用多媒體的交互功能，可以適時地與學生建立反饋聯系，了解學生的思維活動，調控教學進度，從而有效地避免偏離預定的教學目標，保證學生獲得可靠而完整的知識；也可以改變在傳統教學中學生始終處于被動和從屬的地位，給學生以自主權，有利于學生自主學習，調動學生的積極性。

2.豐富視聽感受，激發學習動機。教學內容和方法的新穎、多樣和趣味，是激發學生學習動機的重要條件，相對教師的語言和傳統的直觀教具來說，多媒體具有豐富的表現力。多媒體融文本、圖形、圖像、聲音、視頻等各種媒體信息于一體，能把一些枯燥抽象的概念、復雜的變化過程以及宏觀或微觀世界，以內容生動、圖像逼真、聲音動聽的形式展現出來，能對學生的多種感官形成刺激，從而加深對知識的理解和記憶，提高學習效率。

二、多媒體教學的特點分析

多媒體教學使教師、學生、教學內容和教學媒體四要素有機結合，獲得更好的教學效果，從根本上改變了傳統教學中教師、學生、教材三點一線的格局。

1.多媒體教學是對傳統教學模式的優化與拓展。多媒體發揮了圖像動感資源、信息共享、交互性強的功效，使多重感官受到刺激。雖然有其獨特的優勢，但它與傳統教學模式并不對立，而是相輔相成的，只有將兩者有機結合地結合起來，找到最佳結合點，才能提高教學質量。

2.提供方便與交互的方式。傳統教學是教師起主導作用，教師主要在講授，學生主要在聽課，課余時間進行探討和分析。多媒體教學是通過文字、聲音、圖像等多種方式展示教學內容的，師生探討式、協作式學習得到加強。

三、利用多媒體技術提高教師自身的素質

學校開展多媒體教學，必須以課堂教學模式作為發展的主流，利用多媒體教學來改造傳統的課堂教學。因此，多媒體技術在學校教育中應用必將會引起原有教學模式的改革。以往，很多教師對電腦感到陌生神秘。而現在教師經過校內組織培訓，能熟練使用多媒體技術進行多媒體課件制作與教學。

四、利用多媒體技術培養學生的學習興趣

1.多媒體技術能加深學生對所學知識的掌握。教師采用多媒體進行構建與教學，用現實生活中的逼真畫面豐富學生的感性認識，縱橫聯系所學知識，加深學生對所學知識的掌握。這種教學方式學生自然明白，易于接受。

2.教師采用多媒體進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野。教師采用多媒體進行教學，使學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松。

3.應用多媒體技術，學生更易接受知識，與社會更接近。應用多媒體技術進行教學，與自然更緊密地聯系在一起，更能激發學生學習科學的興趣，也減輕了學生的學習負擔，有利于學生身心健康發展。

五、多媒體技術在教學中的作用

1.能夠促進教學方法的革新、教學模式創新。在多媒體技術廣泛應用到教學領域后，教學思想、教學過程、教學組織、教學管理都將發生重大變化，促進了教學內容體系的改革，推動了教學方法革新、教學模式創新，給教學帶來了生機和活力。

2.教師能夠擺脫重復勞動，研究優質的教學課件。多媒體技術教學將傳統的教師編寫教案、黑板上書寫、講授的方式，轉換成制作課件、利用多媒體進行聲像直觀教學，既可節省時間，又可擺脫重復勞動，把精力投入到具有創造性的教學內容軟件研制開發之中。

3.能激發學生的學習興趣，提高教學效率。多媒體技術教學能夠通過視覺、聽覺對人體產生的多重感官刺激，將抽象復雜的教學內容變得形象簡單，使學生在較短的時間內獲取較大的信息量，大大提高了學習效率，進而激發學習的積極性和主動性。

總之，在將多媒體技術引入課堂教學時，應正確地認識到多媒體技術只是教學的輔助手段，它不可能代替傳統的課堂教學中教師的主導地位。多媒體技術廣泛應用到教育教學的各個領域，在教學形式、教學環境、教學方法等各個方面產生根本性的變革，定將使教育教學水平達到一個新的高度。

參考文獻：

[1]張光照.多媒體系統與應用[M].廣州：中山大學出版社.

[2]馬華東.多媒體計算機技術原理[M].北京：清華大學出版社.