“障礙跑”案例分析

一、教學(xué)背景

教學(xué)內(nèi)容：40米內(nèi)通過(guò)幾個(gè)障礙物的跑的拓展。

研究目的：在課中體現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，教師希望通過(guò)不斷的實(shí)踐研究讓學(xué)生在課堂中充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在獲得知識(shí)技能的同時(shí)還能獲得更多的能力發(fā)展。并且在體育課教學(xué)中，力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造。

課程目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生的“40米內(nèi)通過(guò)幾個(gè)障礙物的跑”和“跑的拓展”，提高學(xué)生的奔跑能力，發(fā)展學(xué)生的心肺功能、肌肉力量及速度、協(xié)調(diào)素質(zhì)。

2.通過(guò)師生、生生間互動(dòng)、自主的活動(dòng)，使學(xué)生在交流與娛樂(lè)中、參與與競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展思維水平和實(shí)踐、應(yīng)用、創(chuàng)造的能力。

3.通過(guò)生生間的有效合作和競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及自我激勵(lì)、相互鼓勵(lì)的態(tài)度。

二、教學(xué)過(guò)程

主教材是40米內(nèi)通過(guò)幾個(gè)障礙物的跑和跑的拓展。

1.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，首先應(yīng)想到在跑的過(guò)程中設(shè)計(jì)什么障礙物來(lái)增加跑的樂(lè)趣？后來(lái)想到了墊子，在體育課中經(jīng)常會(huì)用墊子進(jìn)行一些練習(xí)，可以用墊子進(jìn)行了跑、跳、投、鉆、爬等多種練習(xí)，這樣教師對(duì)“40米內(nèi)通過(guò)幾個(gè)障礙物的跑”中的障礙物就有了一個(gè)初步的概念。

2.障礙跑的后面還有一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每組學(xué)生自己去設(shè)計(jì)障礙物，根據(jù)每組同學(xué)的情況，用墊子設(shè)計(jì)不同的障礙物來(lái)進(jìn)行障礙跑的練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求挺高，既要看學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，又要看這組同學(xué)的創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)分析

本課的主教材是40米內(nèi)通過(guò)幾個(gè)障礙物的跑和跑的拓展，從教案與實(shí)際教學(xué)過(guò)程看是有一定差距的。原因如下：

在整個(gè)教學(xué)的安排過(guò)程中，只有正確地估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在自主教學(xué)的安排中才能不脫離學(xué)生的實(shí)際，我們所安排的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容一定不能超越學(xué)生的實(shí)際水平，否則有可能將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間演變?yōu)椤胺叛蚴健苯虒W(xué)而收不到好的教學(xué)效果。這是一個(gè)最為實(shí)際的問(wèn)題，也是自主學(xué)習(xí)教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題。在一次次的實(shí)踐中，教師希望學(xué)生能夠分組設(shè)計(jì)出合理的活動(dòng)方案，但結(jié)果是學(xué)生對(duì)原有的設(shè)計(jì)沒(méi)有大的改變，各抒己見(jiàn)，課堂呈現(xiàn)出“放羊”的狀態(tài)。

我們現(xiàn)在所提倡的自主學(xué)習(xí)就是使學(xué)生在很多方面超出教師所布置的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的“自由發(fā)揮”練習(xí)，只要對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)有好處，對(duì)身體練習(xí)有好處，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)有好處，只要是在安全情況下，就應(yīng)該給予學(xué)生較多的支持與幫助，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去做。教師應(yīng)該是學(xué)生自主練習(xí)的促進(jìn)者與支持者。在本課主教材的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生能夠體現(xiàn)出一定的、層次較淺的“自主學(xué)習(xí)”，但教師如果能在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上加以不斷地引導(dǎo)，在認(rèn)知的差異中使他們從多角度思考，在討論中交流，在合作中完善，使學(xué)生的個(gè)性在交流與合作中得到發(fā)揮，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，我想學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定能體現(xiàn)出教師預(yù)設(shè)的效果。而本課的又一焦點(diǎn)問(wèn)題：學(xué)生的個(gè)性過(guò)于“張揚(yáng)”，也就可能會(huì)有所收斂，而這種收斂也應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心、心甘情愿的。

在體育課的教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)問(wèn)題必須加以重視。

1.教師的教學(xué)方法一定要符合學(xué)生的特點(diǎn)，主要是年齡特征、性別特征、興趣特征等。

2.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要遵循循序漸進(jìn)的原則。

3.體育課中還有一點(diǎn)非常重要。教師在體育課中一定要加強(qiáng)觀察，加強(qiáng)對(duì)組織紀(jì)律的控制，及時(shí)糾正不良的練習(xí)，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

（作者單位 江蘇省南京市玄武區(qū)同仁小學(xué)）