班級文化建設：營造孩子們自己的美好童年

摘 要：班級文化是校園文化的重要組成部分，是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。它對于學生的熏陶是潛移默化的，它具有一種無形的教育力量，有利于德育工作的順利開展。

關鍵詞：班級文化建設；班訓；主人翁

今年，我校提出了“知性疏導，厚德篤行”的學校主題文化建設的課題。在這個課題的指導下，作為班主任的我對我們班級的文化建設也進行了思考。

一、師生共，班訓定

我在建班初就制訂了符合學生實際的班訓，它既可以繁榮學校文化，也是加強班級管理的一種新舉措。制訂班訓時從本班實際出發，形成具有明確的導向性、激勵性的班訓。

我們班學生全部都是外地民工子弟，班訓制訂高了，學生感到遙不可及；低了，又沒有意義，起不到任何作用。所以我以“每天進步一點點”這句淺顯易懂又極具激勵性的話語作為班訓。上課前讓學生一起說這句話，放學后每個同學說出自己當天的收獲。一天天下來，每個同學心里都有了一桿秤——我今天進步了多少？

這條看似風淡云清但鼓舞人心的班訓，不僅凸顯了我們班級精神文明建設的個性與魅力，并且也對集體內每位同學產生了巨大作用。這種作用是一種如影隨形的激勵鼓舞，也是一種發乎內心的約束克制。這樣的班級才是一個真正的有凝聚力、向心力和戰斗力的班集體。

二、教室美，樂趣多

蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。

新學期開學后，作為班主任的我，一直在思考著如何為學生創造一個和諧、溫馨的教室環境。為了體現學生的主體地位，關注學生的情感，使學生樂于在自己制訂的各項評比中來嚴格要求自己，以便更快地形成良好的班風、學風，我打算讓學生討論如何美化教室。一切準備就緒，接下來我們就開始布置教室了。看，同學們有的剪，有的畫，有的在設計精美的圖案……個個忙得不亦樂乎！看到此情此景，我的心里有說不出的高興，我的學生長大了。

當教室布置完成之后，大家就收獲了自己的勞動成果以及各項約定：

（1）嚴于要求，保持教室的干凈整潔；

（2）及時更新板報內容，選取有代表性的內容；在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當的剪報。

（3）在黑板下面開辟了一塊“My Works”，展示優秀的學生作品，讓同學們互相競爭，使班級形成“你追我趕”的良好學風。

學生在這個自己創造的小天地里產生了家的感覺。豐富多彩的作品展示，必將堅定學生學習的信心，激發他們的學習興趣。看到自己的漂亮照片，心情會更加舒暢，就會身心愉快地學習、成長。學生的集體榮譽感增強了，班級的凝聚力提升了，良好的班風形成了，學習成績較以前也有了明顯的提高。

三、活動多，樂無窮

班級文化建設的另一個方面就是通過開展各種活動對學生的思想觀念產生影響。通過活動可以化解教師與學生之間的矛盾，形成師生之間、同學之間相互理解、相互幫助、團結、平等相處、奮發向上的氛圍。學生最喜歡的班級活動是讀書活動、棋類、手工制作等，每天中午只見教室里這兒一堆，那兒一伙，走近一看，男生不是下象棋就是下軍旗，女生多數在下飛行棋，雖然其幼稚可笑，但專心的精神可嘉。除此之外，根據我自身的特長，我在班級中開展了“我會折紙”“詩朗誦”“故事會”等主題活動，通過活動學生與學生、學生與老師、學生與家長能夠有更多的交流機會，從文化和輿論上影響學生，改善人際關系，使班級出現一派生機勃勃的景象，從而受到一種潛移默化的教育，使班級形成了一股強大的凝聚力，形成了積極進取的良好班風。

其中我覺得最重要的活動就是讀書活動了。我給學生開辟了多種途徑，以保證學生的閱讀時間。比如，利用早晨預備后的十分鐘進行經典誦讀。這段時間我們班將其有效地利用了起來，讓學生誦讀古詩、背誦課文，用文學經典來充實他們的語言倉庫。每周四一節閱讀課，是我們全班孩子最期待的時刻，因為在這段時間里他們可以閉上眼睛靜靜地聽我讀他們推薦的故事書。看著他們陶醉的神情，我感到非常的幸福。午休前的20分鐘，是我們規定的自讀時間，學生可以自由借閱書架上的書，或者和同學交換讀。不僅如此，我還讓孩子們把讀的內容回家講給家人聽，也通過家長會與家長溝通，讓他們盡量陪孩子一起讀書。我還發動每位學生將自己已看完的好書向班里的同學推薦，然后將這本書存放在班級圖書角，由圖書管理員統一管理、借閱，形成“好書大家讀，快樂共分享”的讀書氛圍。這樣，只要每個孩子提供一本書，他就能讀到四十多本書了。這樣的“流動書屋”，書籍也是常換常新。學生可以互相借閱，還能促進閱讀交流。

四、主人翁，班風好

有一個良好的班級文化氛圍，對學生的思想品德教育有著重要的意義。學生是班級的主人，班級是學生的班級，只有每個學生都從我做起，養成主人翁的責任感，才能形成良好的穩定的班級文化。良好的班風不僅制約著學生個體行為的方式和習慣，而且左右著學生品德的發展方向，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，同時良好的班風是需要每個學生共同努力形成的，只有每個學生都樹立主人翁責任感，把班級的事當成自己的事去做才能形成良好的班風。這個學期我實行了班長輪流制，每天由兩名值日班長管理班級的早讀、兩操、午休等。孩子們的主人翁意識提高了，班級紀律也好了很多。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學生帶來更加人文的生命關懷，引領學生學會學習，學會做人。我希望通過我和孩子們的努力，在這樣的班級文化氛圍中，會為孩子一生的幸福奠定基礎，會給孩子留下美好的童年回憶！

（作者單位 浙江省紹興市稽山小學）