淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的節(jié)奏感

摘 要：把握課堂節(jié)奏，可使課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，氣氛張弛有致，自始至終吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)和激勵學(xué)生積極思維，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得活潑，事半功倍地完成教學(xué)任務(wù)。從設(shè)計好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師的語言素養(yǎng)、合適的教學(xué)方法幾方面談?wù)勅绾伟盐蘸眯W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；節(jié)奏；板塊三串式；語言素養(yǎng)

美妙的音樂除了漂亮的音符還需要有節(jié)奏，好的課堂教學(xué)是一曲動聽的旋律，把握課堂節(jié)奏，可使課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，氣氛張弛有致，自始至終吸引學(xué)生得注意力，啟發(fā)和激勵學(xué)生積極思維，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得活潑，事半功倍地完成教學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)具有高度的概括性、抽象性、邏輯性。小學(xué)數(shù)學(xué)雖都是基礎(chǔ)知識，但是，如果教師在課堂教學(xué)時不能把握好節(jié)奏，課堂教學(xué)往往會單調(diào)、枯燥無味。如何運用節(jié)奏感，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得優(yōu)美動聽、有吸引力呢？

一、設(shè)計好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著對課程改革的理性認識，數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)歷了一個從“強調(diào)結(jié)果”到“強調(diào)過程”再到“既重結(jié)果又重過程”的歷程。一堂課的設(shè)計，好比一篇文章的構(gòu)思，要有一個主題作為主線貫穿始終?！鞍鍓K三串式”教學(xué)就是將課堂上的所有知識點，用一條主線串成一個較為完整的模式來貫穿整堂課。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運用“板塊三串式”教學(xué)，不僅可以克服教學(xué)環(huán)節(jié)中內(nèi)容的凌亂和情感的支離破碎，使整堂課更具有整體性和條理性，還可以滿足小學(xué)生的年齡和思維發(fā)展的需求，使整個教學(xué)過程充滿知識性與趣味性。

“板塊三串式”課堂教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)分兩個層面：“板塊設(shè)計”和“三串設(shè)計”。其中“板塊設(shè)計”是“板塊三串式”課堂教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)中的第一個層面，是解決在教學(xué)設(shè)計時“教什么”的問題。依據(jù)新課標的要求，從培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力、多元發(fā)展的需求出發(fā)，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索，總結(jié)歸納，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。板塊的有機劃分必然又讓學(xué)生充分地占有時間、充分地進行活動的板塊，這就在讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的方面邁開了扎實的一步。而“三串設(shè)計”是“板塊式三串”課堂教學(xué)設(shè)計的第二個層面，是解決每一個板塊中“如何教”“教到什么程度”的問題?！叭皆O(shè)計”是指：教師的有效問題串設(shè)計、針對每個問題的有效活動串設(shè)計、針對每個活動后預(yù)設(shè)目標達成串設(shè)計?！鞍鍓K三串式”課堂教學(xué)設(shè)計的每個板塊中，教師以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生積極開展數(shù)學(xué)思維活動，特別強調(diào)針對不同的問題，學(xué)生采用不同的數(shù)學(xué)活動方式，形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂還給了學(xué)生。

二、教師必須具有較好的語言素養(yǎng)

1.語言要簡潔

在數(shù)學(xué)課堂上教師要特別注意說理透徹清楚，邏輯性強，除了用詞上要準確科學(xué)、嚴謹外，更要簡潔、節(jié)奏鮮明。有的教師唯恐學(xué)生理解不了，講課語言繁瑣累贅，這種做法不利于學(xué)生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量，這就要求教學(xué)語言要突出重點，抓住關(guān)鍵，分化難點。如，在學(xué)習(xí)圓的概念時小學(xué)數(shù)學(xué)教材中采用描述的方法來呈現(xiàn)它的意義，“就這樣，裝有鉛筆尖的一腳畫出了一個圓?！边@句話的內(nèi)涵是，畫出來的這條曲線就是圓。進入“圓的認識”這一課，往往會讓學(xué)生舉生活中的圓的例子，而學(xué)生頭腦中關(guān)于圓的表象往往不是很清晰的，針對這一學(xué)情，我設(shè)計了這樣一個問題，“你在哪些物體上見過圓？”這樣的提問，教師的語言既嚴密又兒童化，也具有一定的啟發(fā)性。語言要精練必須服從于教學(xué)規(guī)律，采用最優(yōu)教學(xué)方法，放心大膽地讓學(xué)生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語言只起到畫龍點睛的作用。

2.語言要抑揚頓挫

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！彪S著講授內(nèi)容的不同從而使語速的快、慢、急、緩，語言的輕、重、強、弱，語句的斷、連、疏、密，語勢的剛、柔、抑、揚都發(fā)生變化并有機地融為一體。學(xué)生入神時，適當(dāng)提高語速，增強語勢；學(xué)生走神時，適當(dāng)停頓，留些空白，看似冷場，其實這個差異能喚起小學(xué)生的注意。教師要運用教學(xué)語言的魅力去打動學(xué)生的理智與心靈，引導(dǎo)他們在知識的海洋中揚帆遠航；教師要運用教學(xué)語言的魅力，對學(xué)生產(chǎn)生震撼力、吸引力和感染力，組織他們開展探索性的數(shù)學(xué)活動，體驗成功的愉悅。

3.語言要生動有趣

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容又可以憑借十分生動具體的材料作原型。小學(xué)生純真、活躍，表現(xiàn)出強烈的求知欲和好奇心。因此，在教學(xué)中善于運用貼近學(xué)生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，把教學(xué)內(nèi)容講得生動、通俗，學(xué)生就能更深刻地理解知識。追求語言的生動、通俗，但不要出現(xiàn)粗俗的語言，而應(yīng)該是文明、規(guī)范、高雅，蘊含著豐富知識乳汁的語言。教師富有情感，自然貼切地講授，讓學(xué)生自然把知識流進心田，師生是同一節(jié)奏，同一情感。偶爾的幽默也會給課堂增加些興奮劑。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識。

三、教師必須選擇合適的教學(xué)方法，這是把握課堂節(jié)奏的根本保證

如，《面積與面積單位》一節(jié)，在為面積下定義時，教師可準備好紙黑板，通過讓學(xué)生用手摸書本面、桌面等概括出“平面圖形”，貼上寫有“平面圖形”的紙黑板，然后通過學(xué)生擺方塊得出“大小”概念，貼上紙黑板，最后由教師組織“物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做面積。”這樣通過多種感官作用，調(diào)節(jié)學(xué)生思維的緊張程度。而近幾年，計算機輔助教學(xué)又為課堂教學(xué)加快了節(jié)奏。教師利用多媒體，展示動態(tài)畫面并與學(xué)生集中注意的靜結(jié)合在一起，達到渾然一體的效果。

再如，在學(xué)習(xí)《時、分、秒的認識》時，教師通過計算機，展示秒針走一圈，分針剛好走一小格的過程，并且配上鐘走的“嘀嗒”聲，學(xué)生一邊聽著音樂，一邊積極思維，很快得出1分=60秒，解決了教學(xué)難點，課堂氣氛既緊張又輕松，師生就在這樣和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然，把握課堂教學(xué)節(jié)奏還要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動的變化，及時接受學(xué)生的反饋信息，調(diào)整教學(xué)的快慢、強弱，把課堂教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)目標緊密結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)魏村中心小學(xué)）