雅言傳送文明，經典浸潤人生

經典是文化的精粹，是人類文明的積淀。在大力弘揚民族文化、構建和諧社會和重視未成年人思想道德教育的今天，合江路小學緊隨時代步伐，既學經典又習書法，實現了“明理”“啟智”和“學藝”的教學目的。

中國傳統文化內涵豐富，好似一座大花園。2008年初，開設《經典誦讀與習字》這一學校課程，擬用動態生成的觀點，實施“校本課程——誦讀+習字教學為載體，打造墨香校園”的策略，面向學校的每一位學生，以我國優秀的文化經典《論語》《三字經》《弟子規》等傳統國學為內容，以臨摹為起點、以修身為目的，倡導“師生結伴在墨香中成長”的理念，使校園生活成為師生人生中一段重要的生命經歷。

一、“悅讀”經典，怡情養性

《經典誦讀與習字》課程我們在全校1～4年級中開展，為了讓閱讀真正無壓，采用“親近經典”點擊與“穿越文字”漫讀相結合的形式。每周開展兩次“晨誦—午讀—暮省”三環節“悅讀”活動，即：“晨誦15分”，進行品讀經典、美文賞讀、“新書發布”、感悟交流等；“午讀20分”，學生自讀、好書推薦、課前五分鐘演講等；“暮省1篇”根據晨誦、午讀收獲，做好讀書筆記。

“誦讀”，即為“有聲有色”地讀，通過長期的、輕松的朗讀，達到“自然成誦”。因學生認知、年齡、個體差異，接受知識的能力是不相同的，我們秉承“直面經典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的原則，將1～4年級學生按學段劃分。形式上，低年級和著誦讀內容的節奏，擊掌而誦，增加趣味性。教師幫助學生正音時，運用開火車的形式，每位學生讀一句，做到全員參與。這種形式的正音使得課堂節奏加快，效率提高，也使學生集中了注意力。中年級用自己喜歡的方式，自己設計各種誦讀形式，如，“誦讀二人組”“表演讀”“配樂讀”“誦讀擂臺賽”“我是大評委”等，培養和提高學生的口頭表達能力。

二、臨寫經典，悟道修身

書法練習要巧用方法，有效訓練。

1.建立“察、行、思、行”四步習字教學模式。“察—行—思—行”四步習字法，即學生在觀察、思考、調整中有效學習，螺旋提升。

2.巧用多樣靈活的教學方法：習字教學中，學生難以掌握的是字的結構及筆畫的書寫技巧，應采用多樣方法，如，類比法、口訣記憶法、動態演示法、法肌膚感應法、比喻法、生生互教法……

（1）類比法，即將筆畫類比作相近或相似的事物，把抽象知識具象化，復雜知識簡單化。

（2）口訣記憶法，就是用簡短的語言概述書寫的技巧，易于識記。

（3）動態演示法，即用夸張演示，放大書寫效果。尤其是書寫的難點處進行分段式訓練。這樣有助于學生較快地掌握學習的重點和降低學習的難度。

3.少而精，重點突破；每天練習，持之以恒。練字不在于每天練很多，每天能寫好一個字，甚至一個筆畫都是一種很大的進步。每次臨帖不多于2個字，每個字4～8遍。我們提出“每日一字”“每天靜心10分鐘”的倡議，讓學生堅持每周用心練好n個字（n代表不限定數量）。每天的練字作業分為A、B、C、D四等，連續三次被評為B等的就可以申請換一個新字，日積月累學生就可以明顯地看到自己的進步。自我肯定是最好的動力，在這種動力的驅使下，學生可以獲得持續的進步。

4.體驗創作，內外兼收，分享收獲。當一個“百日練字工程”結束后，學校會不失時機地組織一次書法比賽，為學生提供展示的舞臺。在比賽的過程中，同學們都盡自己的最大努力發揮自己的最高水平。當他們拿著自己在比賽中寫出的字與自己以前的字對比時，都情不自禁地說：“我以前怎么能寫出這么丑的字！”競賽，使同學們發現自己的差距，促使他們繼續努力。寫得好的學生受到自己進步的鼓舞，已經對寫字產生了興趣。

三、多元評價，保駕護航

1.建立“1+N”主題課程評價方案。“1+N”，即，一條主線，以學校課程學習為主線；N個維度，誦讀、習字、實踐、堅持、拓展、展示等。主題課程實行學分制管理，每一學期的總分為5分，教師根據學生學習情況采用“考核”或“實踐活動”兩種方式。學生自主在N項內容中選取自己的優勢，申請學分。建立積分卡會員制，即積累印章利用代幣制的方式，通過“合小國學書法認證”成為會員。現在我校的小會員從起初的幾十個，發展到普及全校。從最初的“要我學”，到現在的“我要學”學習意識的轉變，在積分卡會員制的激勵評價帶動下，學校課程普及學習從點到面，學生輻射式聯動成長，不斷提升。

2.運用即時評價引導學生在橫向和縱向的比較中提高自己。鼓勵學生和同學競爭、和自己競爭。在課堂上教師對學生的表現不滿時，不要直接指出其缺點，而是讓他們自己先把把脈，看看自己欠缺在哪，再同伴間找不足，同時適當地給他們一些提示。學生在教師一次次“很好，再試一試”這樣懇切的激勵、鼓舞中不斷調整、吸納……一步步邁向成功。

經典誦讀與習字的融合，帶學生走進了傳統文化的圣殿，在體驗“眼、口、心、手”合一的訓練中，學生享受到了學習的樂趣，獲得了藝術的熏陶，文化素養也在不斷地提升。一個人的素養，不可能一蹴而就。它的養成，是一個不斷積累和沉淀，不斷理解和深悟，不斷提高和豐富的過程，愿學生能受益于傳統文化的滋養，一路歡歌，走向明天……

（作者單位 山東省青島市北區實驗小學）