淺議小學數學活動課開設的原則和形式

《課程方案》明確指出：“活動在實施與發展教育中同學科相輔相成。”這就明確闡釋了活動課的重要性及與其他學科的緊密關系。如何做到“相輔相成”？我想以小學數學活動課的開設原則與形式為例，結合我們的教育教學實踐，談談個人的看法，希望能拋磚引玉，引起大家的共鳴。

一、小學數學活動課的開設原則

原則一：小學數學活動課，設計教學目標、教學內容與教學方法的宗旨是必須讓小學生的個性要素得到發展。《課程方案》對小學階段的教育提出了明確的培養目標，這個培養目標包括兩方面內容：一方面是為體現小學階段性質和任務而設計的國家要求，也就是國家關于知識和能力的質量標準；另一方面是為體現小學生身心發展規律的個性發展要求。發展小學生個性的要求，《課程方案》明確提出主要由活動課來擔當，其教學目標就是“增強興趣，拓寬知識，增長才干，發展特長”，而小學數學活動課應是以發展學生個性要素為首要目標的課型。

原則二：小學數學活動課，必須淡化選拔教育，做到“人人受益”。小學階段的教育是義務教育初級階段的教育，有關領導指出：“義務教育是國民教育、普及教育、平等教育，應當強調其普及性，淡化其選拔性。”小學數學活動課所說的“人人受益”，不應當以分數、成績的提高來理解，應當從學生的個性要素得到發展予以解釋。就是要求每個學生都參加，為發展學生的個性特長、興趣愛好提供發展空間，使學生的數學知識、能力和愛好都得到提高。

原則三：小學數學活動課，必須符合小學生身心發展的特點，充分保護寶貴的“童心”。小學生的年齡階段，在心理學上稱為兒童期。這一階段，小學生不但身體發育進入了一個相對快速的階段，而且從一個家庭寵兒變成必須獨立完成學習任務、承擔一定集體義務的小學生，這就促使兒童心理特征產生質的飛躍，概括起來，就是產生了在幼兒期沒有的或者不濃烈的“好奇、好動、好勝”的“童心”。因為好奇所以好動，然后才可能“勝”。但過分的好勝也容易讓孩子的心理向畸形發展，如何使“好奇”“好動”的心理狀態健康成長呢？我認為必須從以下兩個方面予以把握：（1）創設環境，營造一種愉快、和諧的教育氛圍。（2）樹立榜樣。小學生的“好動”，是建立在模仿基礎上的，因此我們的課堂就應當為學生提供有趣的、鮮活的模仿對象。

原則四：小學數學活動課，必須強調形象思維，給學生以開啟知識的鑰匙，而不是知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。小學生的思維，在四年級之后，則向掌握“主要屬性”“種屬關系”“實際功用”為標志的抽象邏輯思維過渡，不過這種抽象邏輯思維還是以具體形象為基礎。作為小學階段思維訓練的一門主課，小學數學的學科課和活動課，義無反顧地要促使小學生思維從形象思維向邏輯思維過渡。

二、小學數學活動課的開設形式

1.游戲是學生樂學的好幫手

數學游戲是對低年級學生進行活動課教學的一種好形式。好的數學游戲應能充分激發學生的好奇心理，提高學生的專注度與持久性，充分啟發學生的想象力。為此，設計數學游戲程序，必須注意：（1）游戲要通過豐富而大膽的形象來包裝。必須結合低年級小學生形象思維強的特點，結合他們的實際生活實際來制訂關于數學活動課的教學設計，把它巧妙地體現在小學生喜聞樂見的新穎的游戲中，充分調動學生的學習積極性。（2）游戲要通過生動活潑的戲劇性活動來實現。要設計適合兒童口味的戲劇化數學游戲，把學生不知不覺中引入求知之中，讓他們忘我地投入到學習中去，使思維永遠處于興奮之中。（3）游戲要有美的結構形式。數學游戲美的結構，是指教師美的語言、美的教態、美的板書及綜合能力。

2.講座是學生會學的好向導

小學高年級可以適當、適時地開展數學講座，這有利于培養學生的邏輯思維，也有利學生合作探究能力的形成。數學講座的活動課取材于兩方面：一方面是有利于學科知識的擴張，發展學生能力。這類教學內容可分為三種類型：①智慧型，如找規律填數，簡便運算等；②實用型，如利用合理分配資金購買物或是投資等；③動手型，如制作立體圖形，在制作的過程中去感悟圖形之間的異同與運算規律等。另一方面是取材于數學名人的故事，可以是歷史上數學名家，也可以是生活中的數學權威。這些充滿傳奇色彩的故事，能對學生進行愛國、愛鄉、愛數學的教育，從而幫助學生確立明確的學習目的，養成良好的學習習慣，激發他們學習數學的興趣。

3.實踐活動是學生孜孜不倦的數學大舞臺

數學實踐活動可以在小學四年級以后開展，這是使學生視野拓寬的又一種好形式。如可以帶學生去銀行了解利息的相關信息，“％”“‰”的用法，以及什么是年息？什么是月息？還可以帶學生去市場了解統計表的相關信息，和各種優美的商標圖案等等。諸如此類的實踐活動，不僅會豐富學生的知識，而且能使學生知道數學在實際生活中有廣闊的應用，更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學生的能力，培養學生勇于解決實際問題的堅強個性。

4.數學墻報是學生樂此不疲的好陣地

這是繼數學實踐之后，學生自己找問題、自己解決問題的活動課的好形式。這種活動的開展，不但能豐富學生的數學知識，而且會提高學生寫作能力、組織能力以及美的欣賞能力，宜在小學高年級廣泛開展。在搜集素材的過程中，學生就會潛移默化地吸收許多有益的數學知識；在制作墻報的過程中，他們充分感受到數學知識的無窮魅力；在欣賞墻報的過程中，他們在美的熏陶中或是熱烈的討論中無形又升華了對數學的熱愛。

總之，數學活動課是時代的召喚，是社會的吶喊，更是學生和諧發展、全面進步、健康成長的需要。讓我們的小學數學活動課開展得更熱烈、更豐富些吧！

（作者單位 四川省安岳縣云峰鄉中心小學）