“分享”與“溝通”齊飛“多元”共“個性”一色

摘 要：《綜合實踐活動指導綱要》明確要求：“綜合實踐活動要把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內容與實施過程之中。”當前社會，以電腦、網絡為標志的新媒體及其與生俱來的新特征、所蘊含的豐富教育資源，為新一輪的研究性教學活動帶來了雄厚的技術力量和實踐啟迪，它強烈地沖擊著傳統教學的大門。而綜合實踐活動這門跟隨著新課程標準的出臺而出現的新興課程，它與網絡技術的整合更是新形勢下的產物，它在培養學生的綜合實踐能力方面有著傳統教學所無法比擬的優越性。

關鍵詞：網絡學習社區；綜合實踐；自主學習

一、建立網絡學習社區，更主動地為學生提供豐富的學習資源，構建自主學習的平臺

以往開展綜合實踐活動課程，當學生遇到搜集資料的問題時，唯一想到的就只有查書和問老師，信息的來源少，也不全面。但是隨著網絡技術的不斷發展，人們的學習內容和學習方式也隨之發生了巨大的變化。互聯網上豐富的學習資源和便捷的信息傳遞與瀏覽方式使學生的學習具有更大的主動性，當學生在現實生活中無法獲得更多的信息時，網絡能夠把學生帶到更廣闊的世界，給學生的學習提供幫助。網絡學習社區是建立在網絡和通信技術之上，借助網絡和通信工具，由各種不同類型的個體通過教、學、研究以及創建一個能夠培育和鼓勵學習者的社會形態的經歷來達到獲取知識、增進理解和提高技能為目的而組成的一個交互的自治區域。網絡學習社區有一定的社區行為準則，社區的每個成員有共同的利益，每一個人都有參與創建和維護社區的權利和責任，他們在社區內通過共享信息、資源和彼此的思想、觀點、創意、勞動和經歷來促進自身的學習和發展。

在學校的綜合實踐活動網絡學習社區（djjp.dzschool.net）里，我們設有學習資源區，資源區提供大量的圖片和視頻，能繪聲繪色地反映各個主題的相關內容，運用這種淺顯易懂的方式，讓小學生更好地掌握科學性強、難懂的知識。例如，課題《空氣探密》，在資源區里有各種各樣的圖片和文字材料，其中讓學生印象深刻的是一張最新汽車的圖片——綠色汽車，它的標題《只喝空氣的車》，看到這張圖片的時候，很多學生都驚訝：空氣能推動汽車行駛？不喝汽油只用空氣能走嗎？激發起學生對空氣的研究，于是教師讓學生利用網絡學習社區主題學習資源自主地探索，去尋找答案。在網絡學習社區中，還為學生創建了自選主題的功能，在通過同學之間的交流、問題的收集后，形成了研究主題，那么學生就可以根據自己喜歡研究的主題選擇小組，然后去搜集資料，去實踐。

二、網絡環境為學生提供更大的交流空間，起到師生之間、學生之間情感與信息交流的作用

將信息技術以輔助教學交流的方式引入教學，起到師生之間情感與信息交流的作用。在網絡學習社區上增設了評價及時交流平臺進行師生、生生交流合作；增設了計劃表，以資源共享的形式放在局域網上；在網上發布相關主題的帖子，收集有關網址并做好鏈接。目的是讓學生自己建構知識，使信息技術成為學生學習內容的有機組成部分。例如，開展“空氣探秘”的主題活動的時候，我在博客中發表了以“空氣”為主題的帖子，學生通過閱讀網站鏈接的內容以及一些視頻資料和由學生提供的文字材料，在社區中提出各自的疑問。然后通過整合所有的問題，歸納出各小組的研究主題，然后開展實踐。

在實踐過程中，除了在課堂上進行方法指導外，我還在QQ群的空間和網絡學習社區里設立了公告欄和方法指導區，告知學生一些常用的資料搜索的方法，這樣就能及時地與學生進行溝通，協助他們克服困難。例如，在開展“空氣探秘”課題的時候，我就會在方法指導區中提示學生：（1）使用搜索引擎，如百度（baidu）、谷歌（google）等搜索自己所需的材料，文字資料復制、粘貼在寫字板或者Word中，命名，然后保存在小組的文件夾里，圖片可以直接保存。（2）子課題下還可以分成若干個小題目，組長組織組員展開討論需要研究的小問題，再開始行動。（3）小組成員應該做到分工協作，團結一致。（4）有需要老師的地方請直接詢問，或者發郵件給老師。學生分組行動，收集、整理資料，老師時時與各小組聯系、交流，了解小組活動情況，做出指導和評價。如，在開展“長豇豆的種植”的活動時，學生就利用網絡進行調查，從而得到一些客觀的數據。

計算機網絡環境大大擴充了交流協作的范圍，學生可以借助BBS等網絡通訊工具實現相互之間的交流。同時，網絡是一個虛擬的空間，學習者在里面是以一個符號存在，他們之間的關系是平等的，在平等的氛圍中，沒有教師的權威，也不怕說錯了別人會笑，學習者能夠真正地釋放自我，進行充分的交流。

總之，網絡拓展了學生的學習空間，網絡資源的豐富性與多樣性突破了以往綜合實踐活動中難于搜集資料的難點，網絡世界的快速、便捷與不斷更新，把學習置于一種動態、開放、生動、多元的學習環境中，改變了學生獲取知識的方法和渠道，培養了學生的能力。綜合實踐活動采用基于網絡環境下的探究式學習方式，培養了學生通過網絡搜集信息和處理信息的能力；活動中小組分工與協作，培養了學生的合作能力；學生自主嘗試，不斷總結，提升了自己學習研究和適應社會的能力等。同時通過網絡轉變了人際交流形式。在本次活動中，利用QQ群平臺、BBS論壇技術以及電子郵件等，可以實現師生間、生生間平等交流，使一部分羞于在人前交際的學生變得大膽起來，使人際關系更加和諧。

（作者單位 江蘇省常州市博愛小學）