游戲教學法在小學語文課堂中的運用

摘 要：隨著新課標的推行，對學生的素質教育完全取代了早先的應試教育。社會的發展也對教育教學提出了更高的要求，尤其是在小學語文的課堂學習上，如何營造愉悅的學習氣氛，如何將游戲教學更好地應用在小學語文的教學中成為重要的課題。

關鍵詞：游戲教學；小學語文；運用；探索

教學是一門教育的藝術，而游戲教學作為在小學語文課堂上的有效運用，需要教師掌握教學的重點，利用游戲的豐富多彩，讓學生在游戲的過程中得到學習的愉悅。本文旨在對小學語文課堂的游戲教學進行分析，并提出適當的方法與策略。

一、游戲教學

1.游戲教學的內涵

游戲是一種非正式性的比賽娛樂活動，小學語文課堂上運用游戲的方法能夠為孩子打造出輕松自在、富有趣味的情境，激發孩子們學習的興趣，使孩子的創造和想象力有所提高，著重突出作為學生的主體地位。游戲教學的方式符合當下新課標的新要求，同時也可以較好地展現出語文學習的特性。但縱觀當前的教育教學情況，游戲教學并沒有在小學語文教學中得到普及，所以把游戲教學方式巧妙地與學習教學內容結合在一起是首要的課題。

2.游戲教學在小學語文課堂中的作用

兒童間的游戲通常伴隨有語言的表達，在游戲進行的過程中有助于兒童語言的表達和發展。在小學階段，兒童對游戲有著強烈的渴望，有著游戲的天性。小學語文的學習是否有成效，在一定程度上取決于孩子們是否對語文學習有興趣，從而引發學習的激情，更好地進行課堂學習。因此，教學內容的選擇以及教學方式都會影響學生的學習興趣。把游戲加入語文課堂的學習中，會產生一種磁場，牢牢地吸引著學生，關鍵是把平淡無力的內容變得鮮活有生命力，從而讓學生產生學習的興趣，在輕松的氛圍中主動進行學習，提高學生學習的效率。

二、小學語文教學中運用游戲教學法的原則

1.游戲必須服務于教學

游戲的選擇和安排不是隨機性的，不是簡單意義上的游戲。教師選擇和安排的活動需要緊緊抓住教學的主要內容，切實落實教學的需求。在教學難點、重點的同時，使游戲的目標成為整個游戲的方向，讓學生在愉悅的氛圍中了解、掌握之前不會的知識。

2.游戲要具備普遍性和廣泛性

語文課堂學習中開展的游戲是面向課堂上的全體學生，沒有優劣之分。因此，在游戲的設計上需要具備普遍性和廣泛性，盡可能多地安排集體性的游戲，使每個學生都可以參與到其中。在課堂上讓學生成為游戲的主體和參與者，把游戲設計的環節都交由學生處理，而教師在此過程中可以適當地進行啟發和引導，提出建議，讓學生在游戲學習中得到更多的鍛煉和學習。

3.游戲的選擇要有創造性和可操作性

在課堂學習中，要時刻注意氣氛和節奏的整體性把握，靈活適時地進行活動，游戲的內容除了讓學生掌握一定的知識，也要有利于學生創造性的發展。教師所選擇和設計的活動在形式上應盡可能簡單、易于操作，才能使小學生都容易參與并且樂于參加，在語文的課堂學習中有條不紊地進行，讓游戲在小學語文課堂的學習中發揮最大的作用。

4.游戲的選擇形式應多樣化

游戲中的趣味性在語文學習中是很關鍵的問題，是學好語文的前提，尤其是在小學語文的學習中，趣味性的活動可以使課堂氛圍活潑生動，讓學生在學習的過程中更加積極主動。在小學階段，活動的趣味性和形式的多樣性能更好地迎合孩子的心理，使他們能夠在游戲中學習，輕松愉悅地學習，是再好不過的了。

三、游戲教學法在小學語文課堂上的探索

1.漢語識字游戲

可以在教學真正開始前進行一定時間的猜字、詞語接龍等簡短的小游戲。根據每個字在發音、筆畫或偏旁部首上的特點讓學生識記。在互動的過程中學會更多的生字，也加深了印象。

2.體驗游戲教學

小學生處于年齡、心理和智力發展的關鍵時期，有一定的制約性，難以理解一些復雜詩文的真正意蘊，知識只能從表面的文字理解上意會。因此，教師可以根據學生對于游戲的興趣，在課堂的教學過程中利用表演、朗誦、歌唱、繪畫等游戲方式，讓學生自己在游戲中感受、理解美的文化。

3.對作文的寫作游戲

大多數小學生對于寫作文有一種先天的懼怕，認為沒有東西可寫。因此，作文一直是小學語文的難點，也是重點。怎樣讓孩子敢于寫作文、愿意寫作文是值得探析的重要問題。在語文學習的課堂上，教師可以設計諸如拔河或掰手腕等常見的簡單性游戲，從游戲開始、進行以及結束，在整個過程中讓其他同學進行觀察，最后可以將參與活動比賽同學的表現、變化等可視的東西用文字的方式表達出來。這樣既激發了學生的觀察能力和想象力，同時也激發了學生的寫作欲望。

小學語文的游戲選擇要適合其課堂教學，游戲要讓學生感興趣，拉近與他們之間的距離，并且易于理解、便于操作，游戲的內容要緊密地與教學內容聯系在一起。這就需要語文教師有更進一步的表現，精心備課與組織，從而取得更好的成績。

參考文獻：

［1］胡娟.淺析游戲在小學語文教學中的運用［Ｊ］.新作文，2011（06）.

［2］王四林.把游戲請進語文課堂［Ｊ］.現代語文，2011（02）.

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣過渡性小學）