“讀”出英語美

摘 要：論述了在小學英語教學中“讀”的重要性。通過范讀引導學生英語入門，通過領讀增強學生的英語語感，通過自讀讓學生感悟英語語言的韻律美，通過演讀使英語的美得以升華，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語。

關鍵詞：英語美；范讀；領讀；自讀；演讀

英語是小學教育教學的一門重要學科，由于是最基礎的入門階段，所以更加凸顯了其重要性。任何一門學科的教學都有其特殊性，面對的學習對象不同，教學方法也要隨之發生改變。

作為一名一線的英語教師，我深知英語課是一門集聽、說、讀、寫于一體的語言課，而小學階段又是這門特殊語言課的入門階段。小學英語教師在教學中如何使學生在英語入門階段提高學習的興趣，夯實英語基本功，一直是我努力的方向。在多年的英語教學中我逐漸摸索出了一種學好英語的有效方法——讀，通過各種形式的讀讓學生讀出英語美。

一、范讀引發美

入門階段多范讀。小學生學英語處于入門階段，對于我們中國人來說，英語本就不是我們的母語，孩子們學習缺乏一定的英語語言環境，因此給我們小學英語教學造成了一定的難度，所幸的是小學生具有極強的語言模仿能力，只要引導恰當了，必然會提高學生的學習興趣。在這一階段教師富有音樂旋律美的英語范讀必將引起學生的共鳴，在一遍遍的范讀中，學生仿佛置身于英語環境之中。教師也可以看到孩子們張開嘴巴在一次次的模仿著，在英語韻律美的引領下自然而然地步入英語的殿堂。

二、領讀構建美

初學階段常領讀。小學英語是一門語言基礎課，它沒有過多的語法規則，只是在一定的情境中讓學生逐漸領會、掌握。然而英語的發音對小學生來說比較難，再加上英語的發音方法與我們的母語千差萬別，因而領讀是英語必不可少的學習方法。教師可以在領讀中讓學生掌握英語的語音方法與發聲規則，糾正學生不正確的發音。當然，領讀的方法有多種，可以教師領讀，也可以找小老師領讀等等。通過教師或小老師的領讀，讓學生逐步領會英語的發音，從而培養良好的英語語感。

三、自讀感悟美

鞏固階段需自讀。任何一種語言的學習都會伴隨著量變與質變。小學生在學習英語的過程中，隨著他們詞匯量的增加，語感的增強，會更加喜歡讀英語。往往在日常生活中都會蹦出幾句英語來，沒事的時候還會自己讀讀英語，這時候，教師一定要抓住這個有利的契機，充分利用教材中的插圖，并把它們制成幻燈片、動畫片等學生喜聞樂見的課件，為學生創設圖文并茂的情境，這樣學生自讀的興趣更高了。通過自讀，教師會發現學生的英語水平在突飛猛進，真正由量變而發生了質變。因此在自讀中學生會更加感悟到英語的韻律美。

四、演讀升華美

內化階段要演讀。學生學到的知識只有經過自身的內化，才能夠轉化成自己的東西，才能夠學以致用，而內化的方法不是讓學生死記硬背，那樣的結果往往只能適得其反。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的生命，游戲具有種種教育上的價值。”因而在小學英語教學中恰當地運用游戲，寓教于樂，既能使學生鞏固知識、擴展思維，又提高了學生的學習興趣，還可以讓學生將初學到的知識運用實踐中。教師可以結合教材內容，開展各種形式的游戲表演，增加趣味性，讓所有的孩子都參與進來，這樣在表演中讓學生學會基礎英語的運用，將英語逐步轉變為自身語言，使得英語的美得以升華。

總之，英語是一門生動有趣的語言，英語教師引領得當會事半功倍，而引導不得法則會較大程度地挫傷學生學習英語的積極性。愿我們所有的英語教師都能夠在教學中，更多地、恰當地運用讀的方法，讓我們的孩子樂學會學，讓英語課響徹朗朗的讀書聲。“讀”能生趣，“讀”能生巧，“讀”能生美，更愿美伴隨我們的英語課堂。

（作者單位 河北省涿鹿縣五堡學區）