現代教育技術，數學課堂因你更精彩

摘 要：數學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，用現代教育媒體的形象性和直觀性來解剖抽象復雜的數學知識，可以極大地提高教學效率。

關鍵詞：現代教育媒體；數學教學；形象；直觀；生動

隨著計算機的普及，現代教育媒體輔助教學已成為現代教學中的一種有效手段和途徑，它通過把文字、圖形、圖像、聲光、動畫等融為一體，進行信息和知識的加工與處理，形象生動，動靜兼備，調動學生的腦、眼、口、手、耳一起參與學習，極大地增強了教學的趣味性和吸引力。同時，現代教育技術使師生關系處于交互狀態，不但學生的學情能及時反饋給教師，而且也使學生主動參與的積極性空前高漲，使過去的“被動學習”真正轉變為“主動探求”，實現了在學中樂、樂中學的教學目的，大大提高了課堂教學效率。

一、運用現代教育技術，創設良好情感環境

在數學教學過程中，熟練地運用現代教育手段來創設教學情境，可以激發學生的學習興趣和探究問題的主動性，充分挖掘學生的潛能，切實提高課堂教學效率。如，在教學《解決問題的策略——替換》時，課前先用多媒體播放了“曹沖稱象”的故事，同時用多媒體演示了“曹沖稱象”的過程，課始就針對故事提出了兩個問題：（1）曹沖怎么能稱出大象的重量呢？（2）為什么只要稱出石頭的重量就能得到大象的重量？然后引出“替換”這個策略。用學生熟悉的故事引入，不僅激發了學生的學習興趣，同時也讓學生初步接觸了“替換”的策略，為后面的教學作出了良好的鋪墊。

又如，在教學《解決問題的策略——轉化》時，用電子白板來做課件，它的好處是可以直接在屏幕上書寫，通過電子感應筆在白板上進行旋轉、平移等操作。在教學例題時，指名學生在白板上進行平移和旋轉，通過這樣的操作，直觀感受出這兩個完全不同的圖形的面積是相等的，從而引出了課題——轉化。運用白板教學，學生可以積極參與到教師的教學活動中。

現代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用新穎性教學方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”所以，在數學教學中，教師要結合數學教材的內容與學生的實際需要，應用現代教育技術，開展一些有趣的教學活動。要充分運用現代教育技術，使一堂課變得形象生動、色彩鮮艷，具有擬人化。

二、運用現代教育技術，突破數學教學難點

在我們的數學教學中，利用現代教育技術集圖、文、聲、色、像于一體的特點，把學生帶入特定的教學情境中，憑借現代教育技術手段展示的具體形象去感受、體驗抽象的概念，學起來就顯得簡單易懂，而且有利于突破、解決數學教學中的難點。

如，在教學三角形面積公式的推導時，在PowerPoint演示文稿中設計一個課件，把兩個完全一樣的三角形重疊在一起，緊接著讓這兩個三角形慢慢地旋轉分開（并用不同顏色表示），使其拼合成一個平行四邊形，通過平行四邊形的面積公式推導出三角形的面積公式。這樣，借助多媒體這個教學輔助手段，使得推導三角形面積公式的這一難點變得直觀形象、生動有趣，從根本上幫助學生理解了這個知識難點。

利用多媒體教育技術，把抽象的概念變得形象，降低了理解的難度，同時也使得學生在學習活動中自主思考與探究，感受到知識之間的聯系，對數學產生親切感，從而樹立學習的信心，提高學習的興趣。

總之，現代教育媒體具有形象、直觀、具體、便捷、信息量大的特點，特別是電子白板，既保持了傳統黑板的優點，又整合了多媒體課件輔助教學的優勢。但是，多媒體技術再好，也只能用來輔助教學，不能代替教學。所以，在具體教學過程中，教師不能過于重視和依賴多媒體技術的使用，而忽視傳統媒體在教學中的作用。事實上，教師工整的板書、規范的制圖、推理嚴密的邏輯語言都是數學教學中不可或缺的“媒體”。所以，結合教學內容的特點和實際需要，恰當運用多媒體輔助教學，才是提高教學質量的根本所在。

參考文獻：

張德勤.多媒體運用的辯證分析.小學數學教學，2008（7/8）.

（作者單位 江蘇省常州市武進區橫林實驗小學）