談小學高年級語文教學中的朗讀

摘 要：朗讀的精髓在于：它能培養(yǎng)學生的語言情操，因為學生在不斷的朗讀過程中會形成良好的語言能力，實現語言應用的規(guī)范，從而能更好地理解文章含義，學會正確地使用語言和有感情地朗讀語言。如何引導學生領略課文蘊含的情感，使學生讀出音韻、讀出意境、讀出情味，是語文教師要認真討論的課題。

關鍵詞：語文；朗讀指導；課程標準

語文作為基礎學科，尤其是在小學階段，承擔著至關重要的教學任務，它是提高學生語言能力的根本途徑，而學生學習其他任何一門課程都離不開語文的輔助。語文教學中，語言能力的提高十分重要，因此，加強朗讀教學，讓學生充分理解詞句規(guī)范，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，理解文章語言特點，培養(yǎng)自己的語言能力。小學語文課本中的文章內容豐富、題材多樣化，每篇文章都有不同的教育意義。所以，我們在小學語文教學中，應注重朗讀教學，讓學生讀出音韻、讀出意境、讀出情味。

一、優(yōu)化朗讀教學的方法

1.明確朗讀目的，體現朗讀層次

雖然老師在語文教學中也會專門抽出時間來開展朗讀教學，但其中還存在不少問題，課堂上的學生的確在認真朗讀，可是學生一離開課堂，就不會再對文章進行深入理解了，也不會堅持朗讀。出現這種情況的原因就在于老師在朗讀教學中，沒有讓學生明確地知道朗讀的學習目標，課堂上的朗讀也沒有目的性，為此，朗讀必須體現層次性。對不同的文章，老師要制訂不同的朗讀要求與目標，而作為高年級學段的學生來說，也要在朗讀教學中根據學段的不同提升教學難度。當然，文章有不同的文體、不同的語段，朗讀的要求與目的也不完全相同，這些都還需要語文老師的探究、揣摩。

2.興趣是學生朗讀的動力

興趣是學習的動力，學生只要對一項事物產生了興趣，就會全力以赴地去求得真知，這是學習知識的基礎，也是成功的條件。我們在朗讀教學中，往往會忽視學生的感受，學生對文章是否真的理解，是否對老師的教學方式感興趣，都是我們要關心的問題，如果只是讓學生一遍一遍地自由讀，學生還是不會明白，也容易忘記朗讀內容，甚至感到枯燥無味，讀起來傷神費力。一旦失去興趣，他們的注意力就會分散，開始東張西望，不認真聽課，教學效率和質量也會大打折扣，這樣的朗讀教學方式只會抹殺學生的朗讀天性。激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生在興趣的引導下，輕松、愉快地接受知識，這樣不僅能提高教學效率，還能增強學生自我參與意識，促進他們主動開展語文朗讀學習，積極學習語文知識。

3.重視范讀，把握文章情感脈絡

我們看到課本上的文章好像是無情的死物，其實不然，每一篇文章都具備了深厚的含義，需要我們慢慢去咀嚼、體會。在朗讀教學中，老師要以情動人，讓學生受到審美熏陶。作者的情感就是文章的基調，學生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要富有感情地朗讀，絕對不容易，這需要理解作者的創(chuàng)作情感才行。小學生沒有什么生活閱歷，知識面窄，在沒有指導的情況下是無法體會作者的內心情感的，當然也不能帶著感情去朗讀了。作為老師，應指導學生有感情地朗讀課文，而最好的辦法就是示范，通過范讀能幫助學生了解、掌握課文的基調，是快樂、悲傷還是平緩、激動，給學生以引導。這樣做就能減少朗讀中的盲目性，提高教學的有效性。

二、在朗讀中培養(yǎng)學生的閱讀能力

1.在朗讀中梳理文本

課本中的文章都是作者的心血與結晶，是他們寄托感情的方式，而文字是死的，只有被融入了感情才能被激活，才能感動人，讓人們理解，并成為有血有肉的個體。作為老師，引導學生進行正確的朗讀，在朗讀過程中為學生分析理解文本的方法，對重難點的句子多進行揣摩，幫助學生學會朗讀的技巧。

2.在朗讀中理解文本

小學生的注意力容易被外界事物所分散，影響學習質量，而大聲的朗讀則能有效集中注意力，加強學生對課文的理解和記憶。課文是通過文字來表達中心思想的一種載體，學生在老師的引導和幫助下，對課文內容能有所理解，但最為重要的還是學生自己要多朗讀，使幾種感官并用，充分地表達出課文中所要描繪的情感，促進學生深入地了解文章內涵。

3.在朗讀中發(fā)展思維

小學語文課本中的內容涉及面廣，有寫自然風光的，有寫人文景象的，不管是寫什么，都是作者通過筆墨在表達自己的思想感情，文章內容中不僅是文字而已，而是作者所要寄托的情感。在朗讀教學時，老師要注意聲情并茂地去引導學生，用聲音再現畫面，讓學生進入意境，讓他們認識文章中的事物，并由此理解作者的情感，然后將文章中的各個個體聯系起來，推動思維的發(fā)展。

有效的朗讀指導，是為學生開啟閱讀大門的鑰匙，也是提高學生語言能力的關鍵。世界之大，萬事萬物都需要我們觀察思考，而朗讀則能提高我們理解事物、理解感情，是加強對新事物認識能力的重要途徑。我們語文老師應做好準備，開啟學好語文的窗戶，通過朗讀，讓學生的語言能力不斷提高，并實現全面發(fā)展。

參考文獻：

陳巖.小學語文教學中朗讀能力的指導與培養(yǎng)［Ｊ］.視野，2012.

作者簡介：王惠（1971—）女，中共黨員，四川鄰水人。小學高級教師。大專。研究方向：小學高年級語文和學校德育工作。

（作者單位 四川省鄰水縣長安鄉(xiāng)中心學校）