語言積累的幾種方法

語言的積累是培養學生語文素養的重要方法，語言豐富的學生就有很高的語文素養，我們要重視學生的語言積累，在教學中探索積累語言的方法。

一、在朗讀中進行積累

語文的教學中，讀是關鍵，讀可以感知課文的內容，可以領悟到文章表達的思想感情。所以，在教學時應以讀為本，教師講得要少，把握好尺度進行“點講”。讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，讀出滋味，讀出作者表達的思想情感。這樣，學生在讀中自然地積累豐富的語言材料。在讀中積累語言。如，《美麗的小興安嶺》一課就是要下工夫讀的好課文，文章不僅描寫的景美，而且運用的語言也是很美的。用優美的語言描寫了小興安嶺的四季美景和豐富的物產，深深地表達了作者熱愛祖國山河的思想感情。要利用多種形式進行讀，不要減弱學生讀的興趣。如，有感情地讀、配樂讀、表演讀、出示畫面配音讀等形式反復誦讀，在讀中理解課文內容，在讀中欣賞美麗畫卷。這樣，學生就會對描寫景物的語言進行積累。

二、在背誦中進行積累

背誦是語言積累的最好方法。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”熟讀達到了背誦的程度，把優美的語言、名詞佳句背誦下來，用時得心應手。平時要求學生每天都要背誦古詩、成語、名人名言，這是積累語言的最好形式。另外，課文中要求背誦的課文，一定要讓學生背下來，教師也要向學生推薦有背誦價值的文章。恰當地指導學生背誦的方法，掌握背誦的技巧，以便積累豐富的語言。

三、在摘記剪貼中進行積累

在讀書過程中不管是課外閱讀，還是課堂閱讀，把好的詞語、句子、片段摘錄下來，寫到自己專用的語言積累本上。在看電視、上網時、和他人交流時，發現有好的句子要及時摘錄下來，并進行分類，可按寫人、寫景、狀物、名人名言、警句等內容進行歸類。養成“剪報”的習慣，在閱讀過程中把喜歡的內容貼到本子上，也可以有一個剪貼本，在剪貼的過程中積累語言。定期翻閱自己的積累本和剪貼本，以便熟記內容，為今后在語言表達時進行運用。

四、在運用中進行積累

在課堂教學過程中，要把學生積累的語言進行運用。靈活運用課文中的好詞佳句，所積累的名人名言、成語、故事等，這是深化語言積累的有效方法。教師要善于捕捉運用這些練習點，找出說話和寫作的有效時機，讓學生運用積累語言，例如，教學《灰雀》一課時，歸納勾畫一些詞：散步、郊外、婉轉、歡騰亂跳、自言自語等，先模仿課文內容進行表達，再自由創造性地表達，用上上面的詞語；還可變換一些優美的詞，讓學生按詞語的內容表達思想情感。在學生的作文指導和批改的過程中，鼓勵他們運用自己積累的語言，為自己的文章增添色彩。

（作者單位 吉林省長白山保護開發區池西區第一小學）